在高中历史教学中，怎样提高历史课堂教学的效益，激发学生学习历史的兴趣，发挥历史学的功能，使我们的历史教学具有更好的针对性和取得更多的实效，是我们高中历史教师进行教学的终极目标。我认为历史教师应该注意以下两大方面：
一、创设情境，激发兴趣，让历史贴近学生
“兴趣”是最好的老师，它是鼓舞学生获得认知和技能的一种力量，是调动学生学习积极性的心理动因。学生对历史学习有兴趣，意味着他对历史知识具有一种主动探求认识的倾向，并伴随着积极状态。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对历史学习内容有无兴趣，其学习效果是大不一样的。现在的中学生，思维活跃，极易接受新事物，喜欢追波逐流。但历史知识具有过去性，无法直接观察，使学生觉得历史与自己的生活太遥远、太陌生，枯燥无味，提不起学习的兴趣。因此，教师必须为学生学习历史创造尽可能好的条件，对学生的学习动因进行真正的开发培养，使其学有所得、学有所感、学有所悟、学有所用，从而满足学生内心最基本的要求，从感情上接近这门课程，实现学习潜能的积蓄，将学习历史的动因转化为自我学习、自我教育的真正动力。创设情境则是激发学生学习兴趣的重要手段。在教学过程中要尽可能地设计一些让学生感兴趣的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，拉近历史与现实的距离。
1.创设导入情境
良好的开头是成功的一半。上课时，教师要根据教材的特点和学生的认知情况，用充满情感的语言或者生动的画面、动听的歌曲，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体会、感悟教材的内涵，让学生感到历史就在身边。如在学习《秦朝的统治》一课中“秦末农民战争”一目时，可先播放屠洪刚的歌曲《霸王别姬》，让学生感受西楚霸王项羽的豪气与悲怆，然后导入课题。这样，借助学生熟悉的歌曲导入新课，拉近了教材与学生之间的关系，调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。再如在学习《两汉时期边疆各族的发展和民族关系》一课时，可用葡萄、核桃等实物导入新课，为学习“张骞出使西域”加强了中原与新疆地区的经济文化交流作好铺垫。这样增强了历史的现实感，使学生感到身边处处是历史，历史无处不有，历史无处不在，从而提高了学习历史的兴趣。
2.创设问题情境
问题情境是指能够解决学生在学习中面临的障碍和困难，为激发他们积极地寻求方法，排除障碍，克服困难，进而获得成功的情境。历史与现实是紧密联系的，结合教材内容设计一些与现实密切联系的问题，能引起学生情感的共鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在学习《两汉时期边疆各族的发展和民族关系》一课时，我设计了两个问题：汉武帝时北击匈奴的成功说明了什么？联系现实谈谈你的看法。同时结合自身情况，谈谈我们应该学习卫青、霍去病的哪些优秀品质？结果学生踊跃发言，不但总结出综合国力的强盛影响着一个国家与周边的关系，而且对自己存在的优缺点作了深刻的剖析，既学到了知识、提高了能力，又学会了做人，做到了的知识的巩固、能力的提升和情感态度与价值观的升华相互统一。因此，在历史课上，利用一些与现实密切相关的热点问题、焦点问题，如我国的西部大开发、中部崛起、中国加入WTO、奥运会举办成功、地区冲突、汶川地震、冰冻灾害等，来创设问题情境，让学生联系历史进行讨论思考，老师予以正确的引导，有助于培养学生分析问题的能力。
二、注重过程和方法，让学生走进历史
历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史知识的过程。新课程标准要求我们：要改变过于注重知识传授的倾向，注重学生获取知识的过程和方法；改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，倡导学生积极参与、勤于动手、乐于探究。这就要求我们必须改变传统的课堂教学模式，让学生走进历史，成为课堂的主人。
1.利用多媒体，感受历史
多媒体教学可以从视觉、听觉等多方面让学生去了解历史、感受历史，能给课堂教学带来生机和活力。因此，在历史教学中，我们应多使用多媒体进行教学。
2.穿越时空，演绎历史
中学生具有较强的表演欲望，在教学中，可引导学生穿越时空，想象某一个历史场景或历史事件，通过编写历史剧、讲历史故事的方式演绎历史、重现历史，在活动过程中感知历史、体验历史，加深对历史进程的理解。另外，编写历史小故事、为古人出谋划策等方法也是发挥学生创造力、培养学生综合创新能力的重要手段，在这里就不一一赘述了。
3.合作学习，探讨历史
在课堂教学中引导学生合作学习，共同探讨历史问题，交流学习心得，既有利于学生的主动参与，使每个学生都有充分表现自我的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神与集体精神，还有利于提高课堂效益。因此，教学中我们应该充分把握和利用教材内容，选择有讨论价值的问题，组织学生讨论，让学生人人参与、个个发言、各抒己见、互相启发、取长补短，充分发挥学生的主观能动性和集体的智慧，从而活跃课堂气氛，逐步形成教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，促进学生知识的发展和能力的提高。
总得来说，作为一名历史教师，必须充分发挥历史学科的优势和特点，最大限度地挖掘和开发培养学生素质的各种资源，调动学生学习的积极性，使自己的历史教学符合时代的要求，让学生在历史课堂中学到乐趣、技能、智慧。
论文作者:热阿孜依汉
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
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