翻转课堂在中职会计教学中的应用探析
邱雅琴 福建省漳州财贸学校
摘要： 在网络技术快速发展过程中，社会对教育也越来越重视，中职教育作为培养技能型人才的主阵地，需要不断创新和改革中职会计教学方式，才能进一步将抽象复杂的会计课程和内容变得更加直观和清晰，以便于学生更好理解和掌握。将翻转课堂应用到中职会计教学中，可以充分转变中职传统的教学模式，不断优化和创新中职会计教学内容，有利于培养学生的自主学习能力，也可使学生通过翻转课堂更加深入理解会计学知识，进一步提高中职会计教学水平和质量。
关键词： 翻转课堂；中职会计；教学
引言
将翻转课堂应用到中职会计教学中，可以充分打破传统应试教育的教学方法和教学理念，充分突出学生学习的主题地位，有利于促进学生自主学习和个性化学习的实现，不断提高课堂教学效率，有效帮助学生更好地将会计知识进行内化和吸收。
一、翻转课堂的优势
将翻转课堂应用到中职会计教学过程中，有利于教师转变传统教学观念，积极为学生制作教学课件，让学生根据教学课件将知识进行内化，也充分打破传统中式会计教学时间的限制。学生可以对不理解的知识通过视频进行反复观看，也可在课下通过翻转课堂当中的教学视频，复习和预习相关相关会计知识。另外，通过翻转课堂，也有利于激发和调动学生学习会计学科的积极性，由于部分学生在学习过程中的注意力很难集中在所学知识上，在一定程度上影响中职会计教学的质量和水平。在翻转课堂的应用和引导下，可以实现学生的个性化学习，学生不再是机械式的听讲，教师也从传统的灌输者充分转变为翻转课堂的组织者以及学习的引导者。翻转课堂当中的视频具有短小而精悍的特点，视频当中可以包含非常多，针对性较强且教学目的明确的教学内容，通过翻转课堂的学习可以使学生更好地掌握重点和难点知识，转变传统学生死记硬背知识的学习方法。不仅有利于提高学生自主学习能力以及发散学生的创造性思维，也可使学生更加全面地了解企业会计实务的相关内容，为将来更好地学习会计知识奠定良好基础。
二、翻转课堂在中职会计教学中的应用策略
(一)课前教学设计
首先，将翻转课堂应用到中职会计教学中，需要教师积极转变传统的教学观念，为学生合理设计课前教学的相关课件和视频，转变传统以教师为主导，单一的教学模式。在制作课件和视频的过程中，教师不仅要将会计课本当中的知识进行整理和归纳，还要根据学生学习的特点和能力为学生搜集优秀的会计教学资源，并将优秀的资源和内容充分融入到课件的制作当中。还要按照会计学的大纲将视频划分为学生预习阶段、学习阶段以及课后巩固知识阶段，进一步使学生学到具有实用性的会计知识，不断加强学生对知识的记忆和理解能力。其次，在制作课件的过程中，要充分结合不同学生之间的差异性，适当为学生设计实践学习环节和技能训练环节，并要求学生通过翻转课堂，更好地了解与会计有关的记账法以及统计业绩报表等知识。最后，教师在设计教学视频的过程中可以适当给学生设计具体业务，并让学生根据视频当中的情景模拟测算公司的收支和账目，让课前教学视频为接下来的讲课和学生的学习奠定良好基础。
(二)课堂教学流程
教师在为学生设计完课前的教学课件和视频之后，可以让学生在本节课开始之前，让学生根据翻转课堂中的教学课件和视频进行自主学习和预习。在预习的过程中，教师可以根据学生的学习情况进行分组，让小组之间相互学习，共同探讨课件和视频中的知识，从而使学生更好地理解和掌握本节课所要讲的内容。例如，教师在教学提坏账准备业务时，可以通过视频将资产负债表和坏账准备及应收账款等方面的知识展示给学生，让学生根据教学内容充分讨论视频中不理解的知识和存在不懂的问题。在小组讨论的过程中，充分找到解决问题的方法和策略。最后，教师可以将课前所制作的测试环节展现给学生，让学生根据所学的知识进行解答。在学生完成后，教师可以将学生多正确率做一个归纳，对错误率较高的问题给予一一讲解，不仅有利于调动学生学习会计知识的积极性，也可促进学生更好地掌握重点和难点知识，有效提高中职会计的教学质量。
(三)课后复习阶段
在中职会计教学中，应用翻转课堂的教学方式可以充分打破课堂教学的局限性，不断帮助学生巩固知识和拓展学习内容。翻转课堂的最后阶段是课后复习阶段，教师可以与学生共同创建会计知识共享平台，教师可以将课上所学的内容以及与会计有关的教学资源通过知识共享平台分享给学生。引导学生在会计知识共享平台中进行互动和交流，有效帮助学生对课上知识的巩固和记忆，也可促进师生之间的友好交流。另外，教师可以在会计知识共享平台中涉及自主学习任务单或相关测试题等，让学生在平台对所问题进行汇总及解答。教师可以根据学生的完成情况以及学生的学习成果进行评价和总结，也可让学生在知识共享平台进行相互评价的方式，不断促进学生之间相互学习和进步，从而使翻转课堂在中职会计教学中发挥更大的优势和作用，使学生更好的巩固和复习会计学知识，不断促进学生会计素养的提升。
三、结语
在中职会计教学中应用翻转课堂的教学模式，是对传统教学方式以及教师角色的改变。在教学的过程中，充分突出学生的主体地位，学生可以根据翻转课堂当中的教学视频来学习相应的会计知识，对提高学生学习成绩和教学水平有着积极作用。
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参考文献：
[1]方文婕.浅析“翻转课堂”在中职会计教学中的应用[J].财会学习,2017(7):217.
[2]陈晓华.浅谈翻转课堂在中职会计教学中的应用[J].南昌教育学院学报,2016,31(2):88-90.
中图分类号： G710
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)022-0460-01
作者简介： 邱雅琴(1995-)，女，汉族，福建漳浦县人，助理讲师，本科，毕业院校：福建工程学院，毕业专业：会计学，主要从事会计教育教学研究。
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