黄世清 贵阳市贵州大学附属中学 550025
摘 要：社会主义核心价值观中有“法治”二字，十二大三次会议再次把依法治国提到了空前的高度，目前大力度的反腐行动正是依法治国的体现。现实中，在校的青少年违法犯罪的现象却居高不下，有些严重违法事件带来的危害甚至是毁灭性的！在语文学科教学中渗透法制教育，让学生在学习语文学科知识的同时知法、懂法、守法，已成为我们教育教学中一件迫在眉睫的大事！每一个语文老师都要依据学情、班情、校情和教材的特点，灵活而切实地找准语文课堂上法制教育的切入点，在老师、教材、学生之间的平等对话的鉴赏中抓住临时生成的法制教育的资源，在日常写作教学的训练中注重法制教育的熏陶，在丰富多彩的语文实践中及时深化学生的法制观念。总之，在语文教学中增强学生的法律意识、进行法律教育、预防和减少学生的违法犯罪行为是每位语文教师应该思考且必须实践的课题！
关键词：法制教育 切入点 资源 熏陶 法制观念
社会主义核心价值观中有“法治”二字，十二大三次会议再次把依法治国提到了空前的高度。但现实中，在校的青少年违法犯罪的现象却居高不下，有些严重违法事件带来的打击甚至是毁灭性的。这不得不引起每位教育者的深思。在日常教学中，很多老师常认为对学生进行法制教育是学校领导的事情或者是班主任和政治老师的事情，自己只管传授好自己本学科的知识点和训练好本学科的技能就算尽职了。但老师的职责不但要教书，更要育人，而对学生进行法治教育不就是育人的第一要务吗？所以在语文课堂上找准法制教育的切入点，在语文教学中培养学生的法律意识、对学生进行法律教育、预防和减少学生违法犯罪行为是每位老师尤其是语文教师应该思考并且必须实践的课题！
一、在老师、教材、学生之间的平等对话的鉴赏中抓住临时生成法制教育资源
语文教学担负着人文教育的功能，在实际的语文教学中，语文老师可能更多地注重情感的熏陶和鉴赏表达技巧的精妙，而容易忽略法制方面的引领。语文课本中的很多文学作品的情节留给学生的印象非常深刻，如果只注重情感因素，不注重法制观念的培养，学生的心态肯定是不健康的，甚至是危险的，因为文学作品对学生的影响比老师空洞的说教要管用得多！
如在鉴赏《红高粱》中余占鳌的形象时，学生对余占鳌充满敬仰之情，余占鳌在对日寇的作战中表现出来的英勇杀敌的确值得称颂，当有个学生认为余占鳌手刃单家父子的情节也很好地表现了余占鳌的男人气概时，我马上意识到这是一个进行法制教育的契机：我请全班同学就这个情节展开讨论。在同学们各抒己见之后，我也说出了自己的看法：任何时候，一个人的生命都是最宝贵的，剥夺一个人的生命，必须由公安机关依靠严格的程序，用铁的证据来裁定！在今天，我们国家更是将死刑核准权收归最高人民法院。如果凭个人的情感好恶来随意剥夺人的生命，无论有多少理由都是犯罪，并必将付出血的代价！而且同学们一定要知道，文学作品里的情节决不能等同于现实生活！希望同学们一定要区别开来！
再以情节曲折、人物形象鲜明生动的《水浒》为例，《鲁提辖拳打镇关西》一文，作者精心描写了鲁提辖三拳打死镇关西的场面，很多语文老师也花了不少时间鉴赏该段精妙的描写手法，教师在引导学生阅读、交流评价时，学生容易一边倒地歌颂鲁提辖的嫉恶如仇、仗义救人，而对郑屠的仗势欺人、自私可恶则大力批判，这样的解读没问题，但如果学生认为鲁提辖杀死郑屠是大快人心的正确行为，老师就必须及时地加以引导：郑屠的行为于情于理于法都应该受到惩罚，但鲁提辖在一怒之下用结束郑屠生命的方式来惩处郑屠显然是不对的！郑屠之罪至不至死暂且不论，而鲁提辖没有致郑屠于死地的权利却是显而易见的。看着同学们频频点头，我知道已达到了渗透法制教育的目的。于是在学生鉴赏宋江怒杀阎婆惜的情节时，学生已经能自主地对宋江的行为作出理性的评判。在老师、教材和学生之间的平等对话中，类似的潜移默化的法制教育的渗透才有可能达到预期的效果。
再如，在教学《动物游戏之谜》时，我在展开理解文本内容之前给同学们提供了不少动物游戏时可爱的图片和视频，同学们顿时对动物产生了喜爱之情。内容讲解完毕后，我又给同学们提供了人类虐杀动物的照片，特别是那张生吃猴脑的照片，激起了学生对人性恶的谴责。在群情激愤的时刻，我适时引导道：这些行为不仅应该遭受到道德的谴责，更应该依据国家的《动物保护法》由执法部门对他们加以惩处！这样的引导使得学生在情绪激动的状态里仍能冷静地对自己不喜欢的人和事作出理性的评判，教育效果非常好。
二、在日常写作教学的训练中有意注重法制教育的熏陶
叶圣陶先生指出，作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作文教学的第一个要求是“以我手写我心”，不管学生对这个世界和社会的认识是否正确，我都要求学生写真话，只有这样才能触摸到学生真实的内心世界，只有这样才有机会利用批阅的时机和学生进行推心置腹的交流，也只有这样才能利用语文课堂中的写作教学及时地有针对性地对学生进行日常行为规范教育和法制教育。
高中作文训练习题多为材料作文，在写作教学中，我适当地以法制事件作为材料，在传授写作技巧的同时，引导学生对法治材料进行思考、分析、比较、反思、议论、总结。这样不仅可以提高学生的习作水平，而且可以增强学生的法律意识，培养学生的理性思维，教会学生做情绪的主人而不是情绪的奴隶。
例如，中央电视台的《焦点访谈》、《今日说法》、《道德观察》等栏目深受观众的喜爱，每一期都有一个非常好的标题，如《殉情的凶手》、《一冬无雪》、《迷失的恋情》、《悲情天使》等。一方面我引导学生明白，好的标题是文章的有机组成部分，一定要认真根据文章的内容拟一个恰当而新颖的标题，利用这些媒体资源可以学习作文拟题的技巧，从而提高自己的习作水平；同时我引导学生对这些特殊的案例进行深入思考，认真整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化自己的认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。由于节目里的事件是真实且贴近同学们现实生活的，因此学生很乐意参与其中并写出自己的分析和感受。这样，学生在完成作文训练任务的同时，不知不觉中受到了法治教育的熏陶，真正收到了“润物细无声”的效果。
三、在丰富多彩的语文实践中顺势强化学生的法制观念
生活是最好的教科书，生活无小事，事事可育人。学生是生活中的人，他们在成长过程中必然会耳濡目染一些社会现象，这些现象中不乏与法治相关的故事。有时我会有意识地设计一些与法制教育相关的语文实践活动，如举行“网络利弊”的辩论赛，或组织“法治在我心中”故事大赛，或进行“青少年如何进行自我保护”的演讲赛等。
法治教育其实就是指导学生怎样生活、怎样做人的，它只有和生活情境结合起来，才能产生教育本身所可能产生的作用。我印象最深刻的是在一次讲故事大赛中，一位同学讲了一个他亲身经历的故事：他舅舅（姓陶）买了朱屠户的一辆车，本来两人口头已说好了价格，可在付钱时，他舅舅却认为车子没有朱屠户说的那么好，就少给了对方500元钱。第二天朱屠户就找到他舅舅理论，想要要回自己的车子或者500元钱，可他舅舅没答应。第三天傍晚，在家被老婆骂了一天的朱屠户拿着一把里面藏有一把长刀的长柄伞到了他舅舅家。没见着他舅舅，朱屠户就拿着伞径直走向了在屋旁竹林边玩耍的四个孩子（这位同学是其中一个），在孩子们毫无防备的情况下，朱屠户从黑伞里抽出了那把一尺多长的砍刀，丧心病狂地砍向正在玩耍的孩子，遇见谁就砍谁，转眼间两个孩子已倒地。当朱屠户正举刀砍向这位同学时，这位同学急中生智地说：“我不姓陶，我不是陶家的孩子！”在朱屠户迟疑的一刹那，这位同学拔腿就跑，朱屠户又把刀砍向了第四个孩子！虎口脱险而惊魂未定的那位同学没忘记跑到离屋子不远的田里向大人求救，当大人赶到时，两死一重伤的悲剧已发生！朱屠户依法被判处死刑立即执行，朱屠户的妻子因压力过大住进了精神病院，不久离开了人世！按以往的惯例，每个同学讲完故事后该活动就结束了，但这一次，我觉得500元钱的事情竟给几个家庭带来血淋淋的毁灭性的打击，这中间要思考的东西太多。于是我没有像往常一样接着让第二个同学讲，而是临时决定让每个小组根据故事里的情节对“避免悲剧发生的方法”各抒己见。学生们有的说如果他们之间的买卖有书面合同悲剧就可以避免，有的说如果故事里的舅舅信守自己的承诺悲剧就不会发生，有的说如果朱屠户的妻子不火上浇油悲剧就可以避免，有的说如果朱屠户到司法部门去申诉悲剧就可以避免……我在肯定了同学们的思考后告诉同学们：生活中没有如果，在自己情绪失控的时候不要做出任何重大决定，要三思而后行。生活中的矛盾不可避免，避免悲剧的方法是找到解决矛盾的正确方法。最好的方法就是依法行事！虽然这次比赛比预先设计的时间推迟了一节课，可我觉得及时抓住这样临时生成的法制教育的资源进行深化，比让学生多学几个成语、多背诵一些名句、多掌握几个辨别病句的方法要有价值得多！
语文课堂不能上成纯粹的法制课，巧妙地利用语文教材的特点渗透法制教育是每个语文老师都要积极思考和实践的课题，语文课堂应该成为法制教育的一片沃土。
参考文献
[1]魏书生《班主任工作漫谈》.漓江出版社，2005年。
[2]刘儒德 《教育中的心理效应》.华东师范大学出版社，2006年。
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[4]张文质《教育是慢的艺术》.华东师范大学出版社，2008年。
[5]《叶圣陶语文教育论集》.教育科学出版社，1980年。
论文作者:雷慧芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第183期
论文发表时间:2016/4/13
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