新疆库尔勒市第十一中学 841000
摘 要：随着课程改革中，素质教育盛行，音乐的作用在整个教育过程中都起着不可缺少的作用，音乐在学科体系中的地位越来越重要。因此，如何引导学生积极探索，提升其创新意识及能力，实现音乐的教育功能，是目前亟待解决的问题。
一、音乐教学中创新能力的提升
音乐的教育功能，就是培养学生丰富的想象力和创新意识，通过各种不同的表演形式，来培养热爱音乐的兴趣，提高学生的积极性。音乐教育是艺术教育的重要组成部分，它在素质教育中的重要作用不断地凸显。学习音乐的具体过程其实就是不断创作的过程。作曲者的创作、表演者的表演、鉴赏者的鉴赏是三次创作。在这三个创作的过程之中，不仅要借助个人以往的知识和生活经验，还要最大限度发挥自己的想象。艺术的创作过程，是寻求新事物、新的感知的过程，教师要不断引导学生开拓新的领域。可以说，音乐是最能提升学生学习兴趣、提高智力的一门艺术形式，音乐也是最能深入人内心的情感艺术形式。所以，我们音乐教师一定要注重学生的精神世界，引导学生提升整体感知能力和探索能力。因此，音乐这门艺术能够提升民族整体素养，锻炼学生感知美、体验美的能力。
二、鉴赏能力与创新能力
音乐鉴赏是一项主要的艺术素养，音乐鉴赏教学的过程中，既要给学生以美的感受，又要注意培养学生的自主创新能力，通过鉴赏教学全面提高学生的音乐能力素质就成了亟待解决的问题。鉴赏能力是音乐教学中学生需要掌握的一项重要能力，在日常的音乐教学中，教师可以运用信息技术，将音乐学科和信息技术进行深度融合，在视听中营造良好的教学氛围，让学生深入了解不同形式的音乐作品，从而提高学生鉴赏音乐、感受音乐的能力，拓展学生的思维空间和创新思维。
三、音乐创作与创新意识
优秀的艺术都是艺术家们呕心沥血创作出来的，源自生活，是对生活的艺术加工，没有创新就没有音乐艺术。音乐创作是培养学生创新意识的主要方式，也是检验学生审美意识的重要手段。虽然音乐创作并不是基础教育的一门课程，但适当的音乐创作教学是必不可少的，让学生掌握一点基本的音乐创作知识对于学生创新意识的培养是很有必要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正是因为音乐创作不断的创新，才会有新的作品和形式诞生，只有创新的作品才会产生巨大的感染力和生命力。因此，实际课堂上，教师讲解音乐作品时，要引导学生深入地分析、理解音乐作品的形式、内涵、背景，才会让学生在了解音乐作品的艺术魅力和感染力等方面有比较全面的掌握和比较。
实际上，不同的乐曲所表达的是迥异的风格特征和人文风情：《赛马》，让大家感受到草原上牧羊人骑马奔驰的场景，如入其境，如闻其声；《春节序曲》，让人体验到春节的热闹气氛和一家人团聚的情景。因此，教师要引导学生从歌曲的内容、情感、节奏等方面切入，进行具体的分析和理解，并利用精练的音乐语言将自己的感受形象地创作出来，完成从具体到抽象再到具体的过程。在这样的学习氛围之中，能更大限度地发挥学生的自主性，形成自己的理解和想象进行音乐的创作。这样，学生才会有更大的把握和信心来完成自己的创作。所以，实际音乐课堂中，要营造课堂氛围，提高学生的兴趣，通过视、唱、练、听来达到鉴赏、审美能力的提高。在一定的创作环境下，如果学生能够较好地掌握乐曲表现的内涵，优美的旋律和节奏也会在他们的心中突然喷发而出。学生对音乐的感知能力和创新能力提高了，在进行简单的音乐创作时才会驾轻就熟。
四、舞蹈和音乐相得益彰
《毛诗序》言：“情动于中而形于言，言之不足咏歌之，咏歌之不足，舞之蹈之。”舞蹈和音乐是两种形影不离的艺术，教师常常通过增加简单的舞蹈动作来增强感染力，让学生深入理解音乐的内涵。在这样的氛围中，能激发学生的想象力和创造能力。一般情况下，教师编排舞蹈时都是采用教师指导学生做的方式，这样学生就没有了想象和创新的空间，学生的思维很大程度上被束缚了。
在实际的教学中，教师应该把课堂还给学生，让他们通过自己的理解和发挥去表现自己。教师应该肯定学生自主创作的行为，多鼓励学生实践的行为。学生自主创编舞蹈，有利于树立学生的自信心，更有利于培养学生的创新意识。在实际教学中，教师用正确的方法进行指导，学生完全能够依据歌曲的音调、意境、节奏、速度等不同方面进行自主创编。因此，要成立小型社团，辅导老师对学生进行基本的动作指导，让孩子们利用各种展示机会去理解和创作。这样的一套机制有助于提高学生的学习兴趣和创新能力，在做中学的重要性是显而易见的。
在实际教学中也的确如此。教师要在课堂中引导学生听、观、演，学生的自我学习水平、创新思维在不断的实践之中会得到有效的提高。因此，教师要有效地引导学生运用自己的知识创造性地编排小品、小节目等，参与形式多样的演出活动。在音乐教学活动中，教师应该不局限于一时一地，鼓励学生运用所学大胆地尝试创新，正确达到多样性和创新性，这样的成效必定是显著的。
论文作者:图雅
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第150期
论文发表时间:2018/8/14
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