摘 要：国与国之间的竞争归根到底是人才的竞争，具有创新意识和创新能力是人才的主要特征，创新能力并不是一蹴而就的，而是不断培养起来的。小学语文是学生学习的基础，语文的学习不仅是识字启蒙教学，更是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。本文以西师版小学语文教材为例，阐释在语文教学中如何培养和发展学生的创新能力。
关键词：小学语文教学 创新能力 培养
传统的应试教育把分数放在首位，背诵、默写是小学语文教学日常。长期采用填鸭式的教学挫伤了小学生学习语文的兴趣，同时也压制了学生的创新能力和创新意识。在教育改革的推动下，应试教育向素质教育不断转变，在素质教育模式下重点培养学生的自主学习能力培养其创新意识。所以本文从学习兴趣、教学方式等方面阐述在小学语文教学中如何培养学生的创新能力。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，所以必须要培养小学生学习语文的兴趣。
第一，小学语文教师要营造良好的课堂氛围。课堂氛围要以轻松活泼为主，小学生还处于爱玩爱动的阶段，所以课堂学习要结合小学生的年龄特征，根据学生的年龄阶段采用不同的教学方法。尤其是孩子越小越喜欢玩，所以教师可以在小学语文教学中采用“玩中求学”的方式来传授学生知识。
第二，教师要鼓励学生，通过鼓励学生帮助学生树立信心。比如学生在课堂回答问题教师要给予积极的肯定，激发学生的学习热情和上课回答问题的积极性。
第三，小学语文教师在教学过程中要以幽默的语气为主，活跃课堂氛围。
本文以西师版小学语文课本中的《少年闰土》为例，阐释教师在小学语文教学过程中如何活跃课堂气氛、激发学生的创造力。教师在讲课之前要充分了解文章内容，《少年闰土》主要是描写鲁迅先生对童年玩伴的回忆。所以教师可以先给同学讲一下自己的童年故事激发学生学习兴趣，然后让学生课下思考自己最好的玩伴，并让学生在课堂发言，为讲解课文做铺垫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在讲课过程中可以丰富课堂学习形式，采用分角色朗读等形式让学生参与其中。通过活跃课堂气氛激发学生的学习热情和求知欲从而培养学生的创新意识。
二、提升教师的教学能力
小学语文教学在学生的整个学习阶段起到基础作用，所以教师要注重自身教学能力的提升才可以真正培养学生的创新能力。
第一，教师在教学过程中要不断更新自己的知识库。让自己的知识水平能跟上教育改革的步伐，要不断创新、不断学习，使自身的教学能力符合当代的教学需求。
第二，教师要学会抓住学生心理。小学生是新时代的主体，教师与小学生年龄差距较大不免存在“代沟”等问题，所以教师不仅要熟练掌握课本内容，还要不断学习其他教学知识，比如教育心理学。只有掌握学生的学习心理，才能够找出合适的教学方法。
第三，教师教学要与时代相结合。教师在教学过程中要与社会热点紧密联系起来，课堂案例要新颖，要能够激发学生的学习兴趣，引起学生的讨论。
三、处理好小学生与教师的关系
教师在小学语文教学过程中要明确自身与小学生的关系，要知道教师与小学生的关系并不全是教师与学生的关系，更是朋友的关系。教师与小学生要处于平等的地位，教师要让小学生不“害怕”教师，只有这样小学生才可以在课堂上充分表达自己的观点，教师也能够了解小学生在语文学习过程中的思维模式以及遇到的问题。进而改进教学方式，真正把小学语文教学与创新能力培养结合起来。
四、丰富教学方式
小学语文教学不同于数学等学科，语文教学具有很强的灵活性，所以教师要在语文教学中融入创新的培养，就要充分利用小学语文教学的灵活性。
第一，多开展户外活动。实践是创新的前提和基础，小学生要想提升创新意识必须要有实践经验，有实践才会有想法。比如在作文写作过程中，教师可以通过学生出游等方式为小学生写作提供素材。
第二，教师要减少书面作业，多些口头表达作业。过多的书面作业只会使小学生的学习压力变大，出现作业完不成等现象。小学生没有时间玩自然就没有想法，只有让小学生“玩”起来，才能培养其动手能力和创新意识。
第三，多举办比赛，激发小学生热情。通过比赛让小学生充分了解自己。同时在不断准备比赛、收集素材的过程中锻炼了动手能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力，为培养小学生创新意识提供了合理的渠道。
小学语文教学中创新能力的培养并非是易事，但却是小学语文教学未来发展的趋势。所以在小学语文教学过程中教师要充分考虑学生的情况因材施教，激发小学生学习语文的兴趣，培养其表达能力和创新实践能力，为我国培养创新人才奠定基础。培养小学生的创新能力对于教师来说是职责也是挑战，需要教师在小学语文教学过程中不断实践、不断地解决问题，从而真正提高学生的创新意识、培养创新型人才。
参考文献
[1]卞开春 小学语文教学与学生创新能力培养[J].考试周刊，2016，（94），39-39。
[2]杨扬 小学语文教学与学生创新能力培养[J].现代交际，2016，（2），220-220。
论文作者:董泽先
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第291期
论文发表时间:2019/1/10
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