（安徽省蒙城县城关镇第三小学，安徽 蒙城 233500）
摘要：随着素质教育的不断推进，在当前的小学教学领域，即时评价的评价方式逐渐受到了小学语文教师的欢迎。利用即时评价能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生获得学习的成就感，从而提高教学效果。促进学生个性化发展，为学生的综合发展打下良好的基础。本文就结合当前的教学现状，从不同角度对即时评价进行了分析，为一线小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文;即时评价;有效策略
一、小学语文课堂进行即时评价的必要性
在当前的小学语文教学课堂上，老师已经逐渐转变传统的教学观念，认识到学生才是课堂中的主体。以学生为本的教学理念，逐渐得到了大家的认同，而在这样的教学环境下，小学语文教师就可以关注学生的课堂表现，但对学生的课堂表现进行评价时，仍然存在的一些问题。为了适应当前教学的需要，即时评价的评价方式逐渐在教学课堂上流行起来。利用即时评价的教学评价，能够使学生受到激励的基础上，调动起他们对于语文学习的积极性，从而使他们的语文素养得到提高。接下来我们就从四个方面来谈一谈如何开展即时评价。
二、以“情”评价，关心学生的学习情况
衡量一个课堂的教学成效时，不仅仅是要考虑到教师的讲解因素，同时还要考虑到学生的学习效果。教师在开展语文教学活动时，就需要观察学生的学习状态，了解学生的学习状况，确保学生能够以积极状态投入到学习过程中来。这就要求教师在教学过程中为学生创建一个轻松愉快的学习环境，从而使他们能够在环境中主动投入到学习过程中来。
例如教师在讲解课文《西湖》这一课时，许多教师往往是带领着学生阅读课文，通过阅读画出描写西湖美景的句子，然后来总结出西湖的一些景物特点。但是通过在教学课堂上观察，笔者发现许多学生都没有养成良好的学习习惯，没有在阅读时对于重点的句子进行勾画，只是简单地把课文阅读了一遍。面对学生存在的这种问题，教师也不要马上对学生进行直接的否定。而是要通过侧面引导，使学生养成良好的习惯，意识到自己的学习不足。例如教师就可以以学习习惯较好的同学为例，来在全体学生面前夸奖他的好习惯，这样就能够使其他学生受到激励，养成好习惯。
三、以“理”评价，关注学生的语文素质
语文教学的评价要以准确性为主要的标准。但是在素质教育实行的过程中，教师往往不能够在评价时做到充分的理性，而是一味的鼓励作为主要的评价方式。这样就使得学生在学习时不能够及时发现自己存在的问题，对学生接下来的学习产生影响。教师在评价时要做到客观公正，公平合理。
例如在学习《越王勾践》这一篇课文时，教师为了使学生能够充分的理解课文，体会越王勾践当时的内心感受，就可以组织学生来开展话剧表演的形式，来进行情景的再现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在表演时，有些学生由于不能够准确地把握人物形象，面带微笑地进行了越王勾践的扮演。面对这种情况，教师就可以提醒学生表演的问题所在。利用这样的即时评价，能够使学生及时的发现问题，从而提高自己的语文素养。
四、以“度”评价，引导学生健康发展
在对学生进行即时评价时，教师要注意一定的“度”。不要打击学生的学习自信心，使学生的学习积极性受到挫折。因此教师在教学过程中就不要采用粗暴的评价方式，让学生感觉到一无是处。同时也不要对学生进行脱离实际的赞赏，使学生不能够认识到自己的客观实际情况。
例如，教师在教授《日月潭》这一篇课文时。教师就可以组织学生来复述一下文章的内容，在学生能够完整的复述下来的情况下，教师就会说“说得真好，真不错。”同样在有些学生能够回答出基础的问题时，教师会说“真的是很不错，回答的很好。”这样的评价方式往往言过其实，也并非教师发自内心的评价。如果在教学课堂上，教师长此以往利用这种评价就会使学生产生飘飘然的感觉，产生骄傲的心理，对学生的发展反而会产生一定的影响。
五、以“味”评价，提高学生学习效果
教师在教学课堂上进行评价时，要关注语文学习的艺术性，也就是常常提到的语文素养。在教学过程中要使学生能够感受到语文学习的魅力，从而使学生能够对语文产生兴趣。
比如在学习课文《李广射虎》的时候，教师就可以组织学生先朗读课文。在朗读中针对某些学生朗读感情不丰富，情感不到位的问题，教师就可以这样的评价，“你在读的时候，‘嗖’的感觉还是差一点。”这样就能够使学生意识到自己在阅读中，没有投入真情实感，从表现射虎的激烈情景。从而在再次阅读时就会进行适当的调整，进而使得学生的阅读能力得到提升，能够准确地把握文章的情感内容。
总结
总而言之，教师在教学过程中要重视培养学生的语文素养和综合能力，这时利用即时评价的方式就能够很好的达到这一教学目的。在具体的教学课堂上，教师还应当有针对性地开展即时评价，使学生能够在评价中认识到自己学习中存在的问题，在评价中受到激励，从而能够积极的参与到课堂中来。
参考文献
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论文作者:张习习
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月上
论文发表时间:2018/7/16
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