甘肃省小陇山职工子弟学校 杨东升
摘要：人文素养的培养，在我国教学领域，始终是一个重要的核心目标，特别是在初中阶段的语文课程，作为强化学生文学与思想素养基础的课程，更要融入人文意识，用正面的理念引导学生，让学生在学习知识的同时，养成正确的人生观、世界观、价值观。为此文中将针对语文教学中学生人文素养的培养展开分析，为教学的改革提供可靠的参考。
关键词：初中教学；语文教学；人文素养培养；
初中阶段的教学与其他阶段不同，这一阶段学生面临着青春期，自身的意识观念处于敏感易受影响的状态，所以正面的思想意识，在各科教学的渗透都是十分必要的。语文科目作为重要的思想引导科目，自然也有着重要的引导意义，所以必须要融合人文理念，注重学生思想境界的提升，帮助学生养成正面的意识，才能让学生有更好的发展。为此文中将针对初中语文教学中人文素养的培养展开分析，作为教学改革的意见。
一、初中语文教学过程中人文素养的重要意义分析
所谓人文素养，要从其字面内涵的表述及组合的含义去分析。其中“人文”，在这里可确定为包括历史、哲学、文学等知识概念在内的人文科学。而“素养”主要由能力与精神要素所构成，是一种各方面经验与知识内化的体现。简而言之，一个人的知识水平、个人观念、行为处事等、都包含在人文素养的范畴内，总结起来，就是人的内在品质。而人的内在品质培养，是教学的主要诉求，也是关键的目标所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即是说各科教学都包含了人文素养培养的目标在内，但是这一目标在整体大目标中所占据的比重，就目前概况来看，依然未得到明确的认知，未得到应有的重视。教书育人，这是教学的核心所在，但是当前的多数院校的教师，显然都更加注重“教书”的部分，这与我国教学体制有很大的关系，长久以来在应试体系影响下，成绩逐渐成为了教学的核心目标，而非能力的提升及素质的培养，这样扭曲的目标，会让教师忽视人文素养培养，特别是在初中阶段，教师无法在语文课程中渗透更多正能量，帮助学生提升素养，学生未来的发展是不乐观的。为此必须要对人文素养在初中语文教学过程中的渗透策略进行分析，促进教学改革[1]。
二、初中语文教学中人文素养的培养策略
（一）教师自身的素养提升
教师是学生的思想标杆，是学生人生的榜样，特别是在初中阶段，学生处于青春期，对于知识学习，对于日常生活，都可能有许多疑惑，感到迷茫，但是当前的许多教师，却并未意识到学生的实际需求，而是单纯的将授课视作自身的任务去完成，不带任何感性成分，而且普遍认为自身只要具备丰富的知识即可，而性格、言行等则与学生没有关系，实际上这样的想法显然是不合理的，也是推卸责任的。教师是学生学习生涯的引导者，长久与学生相处，特别是在敏感期，教师的一句话，甚至是一个表情，都可能影响学生的想法，在语文教学过程中亦是如此。为此教师必须要严格约束自身，在课堂上所讲到的所有正面理念，自身都要身体力行去做，去学，也只有了解的更多，了解的更透，才能更好的引导学生，让学生乐于信服。例如在课文涉及爱国教育时，教师可以结合作文，给学生拓展讲解一些抗战历史知识，讲述一些自身的感想，让学生了解到自身的理解，而不是只讲课文内容，这就需要教师更多的去学习，去丰富自身，除去语文知识以外，还要拓展认知，了解历史、科学等多方面的知识，才能让学生也通过语文学习了解更多，想得更多[2]。
（二）相关知识的拓展
语文是一门触类旁通的知识，我们学习各科知识，都需要以语言理解为基础，才能够完成，所以只有在规划语文教学的过程中，考虑到更多科目的相关知识拓展，才能让学生的素养真正意义上得到大幅提升，得到可观的进步。为此教师必须要更密切的将语文知识与相关知识关联起来，建立起有助于促进学生理解的知识链条，避免其他专业知识无法在语文课程中渗透。例如在讲解包含历史事件的课文时，教师可以先去了解这一段课文相关的史实故事，结合其中牵涉的历史史实去给学生讲解。在课文中包含了一些科学知识时，教师也可以进一步进行查询了解，给学生讲解更多，让学生理解的更深入。这对于学生来说，是十分有利的引导，能够让学生的眼界不断拓展，不断见识到世界新的一面，素养自然会随之提升。
（三）突破教学局限
固定的时间、地点及内容，对于各科教学来说，都是不利的要素，特别是在初中阶段，应当更加注重培养学生自主探索的意识与能力，所以如果依然将语文教学局限于校内，局限于一定的授课时间内，局限于教材中，是无法真正达成教学目标的，更无法培养学生的人文素养。教师应当更积极开展课下教学，分散教学压力，才能让学生的学习事半功倍，并且帮助学生养成自主学习意识、发散思考能力等，拓展学生的认知，这都是人文素养得到提升的体现。例如微课教学便是十分有利的突破性教学途径。教师完全可以在微课视频当中针对性的融入知识重点，并且融入拓展的知识内容，以及探索性的课题，让学生无论在课上还是在课下都能随时学习，拓展自身的认知，加快知识理解，并且逐渐形成自主学习思考的意识，让学生的知识能力体系更加充实完善[3]。
结语：
初中语文教学的目标，是让学生的知识得到拓展，能力得到提升，即是具备更强的综合素养，以更好的状态面对未来的人生。语文科目作为最基础的科目，更是影响着学生的观念与言行处事。为此教师必须要积极融入人文素养意识，让学生的素养真正得到全方面强化，成为更加优秀的综合人才。
参考文献：
[1]史漂荣. 初中语文教学中学生人文素养的培养[N]. 发展导报,2017-12-12(028).
[2]宣凯祥.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].西部素质教育,2016,2(24):143.
[3]李艾芹.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育,2016(04):70.
论文作者:杨东升
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/19
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