西北工业大学启迪中学 陕西 咸阳 712000
摘 要：随着教学改革的不断落实，新课标高中英语对词汇学习有了更高的要求，新教材中词汇量明显增加，学生的学习难度也随之提升。而对选修模块的词汇进行教学需要采用相应技巧，以增强学生对词汇的学习效果，并对其自学研究能力进行确切培养。
关键词：高中英语 选修模块 词汇教学 教学技巧
随着词汇量的加大，词汇学习成为了高中英语学习的难点。所以在实际教学过程中，教师需要重视对选修模块词汇教学的优化，以学生自身的年龄、认知特点为依据，通过相应教学技巧的应用，引导学生对学习、记忆词汇的方法进行掌握，使其养成良好的学习习惯，显著提升学习效果。
一、词汇学习的重要性
在英语学习过程中，词汇学习是一项十分重要的基础，缺少了词汇，语言就会失去其实际所具备的意义。所以想要进行明确表达以及理解，就必须充分重视对词汇的有效学习。在英语语言学习过程中，不重视对词汇的有效积累是导致学习失败重要原因。一个人词汇量的掌握情况，对其理解、表达能力有着直接影响。因此，在对英语语言进行学习过程中需要由词汇入手，这是开展英语学习必须充分重视基本环节。
二、选修模块的词汇教学技巧
1.构词法。英语的词汇量十分庞大，但有着相应规律可循。在高中英语词汇教学过程中，引导学生对相应的词汇学知识进行了解与学习，对基本构词法进行掌握，使其能够正确理解词义，提升学生自身的语言分析能力，让学生更好地对词汇进行学习与记忆。在高中英语选修模块的词汇教学过程中，教师需要做到“授之以渔”，让学生能够对基本的构词规律进行掌握，正确地理解词义，进而对词汇产生有效认识，并能够在对构词法进行理解的基础上扩充自身的词汇量。例如：通过在前几个单元词汇教学中，教师有意识地对词汇知识进行介绍，学生通过对所学知识的有效应用，能够更加轻松地对选修模块6中要求掌握的词汇进行掌握，并对之前学过的单词进行了复习，如：novelist-novel、bathe-bath-bathroom；同时还进行延伸学习，如：relief-relieve、persuade-persuasion。这表明在学生对相应词汇学习知识进行掌握之后，可以显著提升学生的词汇识别、理解、记忆等能力。随着新词汇的不断涌现，大部分新词汇都是通过构词法形成的，所以引导学生对最为基本的构词法进行掌握，有助于学生更为轻松地面对新词汇。
2.语境法。只有把单词融入句子、情境中，才能够对其交际功能进行实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在选修模块词汇教学中，为了对学生词汇学习的独立性进行培养，教师可以利用语境法通过语言的输出与输入开展词汇教学。在输入方面，利用推理、归纳等方法对问题进行有效分析与解决。在听、读过程中，可以通过上下文以及情境对词义进行猜测。通过与真实语境的充分结合，直接对词汇意思进行理解。例如：在选修模块6的Reading Task中新词backpack，教师可以一边说话一边做动作，将生词放进句子中，以帮助学生对词义进行轻松掌握。阅读过程可以与语篇进行结合，通过语境信息对语境中含有的生词进行猜测，并对其进行掌握。如：文章中说莎拉家就要被洪水困住了，她将孩子放进“backpack”中，背上跑出屋。这样通过文章学习，可以使学生能够对词汇进行深入了解，并懂得如何运用；在输出方面，于词汇使用方面而言，对词汇进行连接，使其形成句子或者是话语，才能够对其表达、交流作用进行发挥。所以在对文章进行讲解完成之后，教师可以让学生对其相应段落进行背诵，对文章内容进行复述，对内容进行改写，或者是开展相关的写作练习。这样既能够让学生对词汇学习进行有效巩固，还能够培养学生的语言能力，提升其英语学习效果。
3.联想法。在英语学习过程中，联想可以帮助学生开展良好学习与记忆，单词作为组成词汇的最基本单位，需要利用综合、分析、比较等方法对单词、词组进行相应联系，进而对能够有效记忆的规律性知识系统进行构建。高中英语选修模块的内容是对必修知识内容的有效巩固与延伸。所以在选修模块教学过程中教师可以通过相关话题、类别等，对新、旧词汇进行有效联系，以便于对新词汇进行有效记忆，让学生积累更多的词汇量。例如：学生在必修模块中对地震所具备的危害进行了解，并对相应的自然灾害词汇进行掌握，而选修模块6中其话题就是自然灾害，在实际教学中引导学生对各种自然灾害所具备的形式进行联想，从而对所学过的知识进行复习与掌握。同时此单元还对害怕、恐惧、担心等词汇进行学习，让学生能够对worried、frightened、trembling等词汇进行良好运用，显著提升学生的英语综合能力，促进高中英语教学的高效开展。
高中英语选修模块中词汇量的提升，对传统词汇教学提出了重大挑战。所以教师需要在充分理解新课标理念的基础上，利用相应的教学技巧，对学生自身所具备的认知能力进行充分发挥，引导学生对相应的学习策略进行确切掌握，显著提升学生自身的词汇学习能力。这样可以让学生能够在复杂状况下，以交际话题、人际关系、场所等因素对词汇进行灵活、创造性的应用，从而对词汇所具备的功能进行充分发挥，有效增强学生的英语学习效果，促进学生的良好发展。
参考文献
[1]李林芳 新课程标准下高中英语词汇的教学策略研究[J].科学咨询(教育科研).2018，(06):72。
[2]颜俊芳 浅谈轻负高效的高中英语词汇教学[J].中学生英语，2016，(44):58。
论文作者:冯娟娟
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第170期
论文发表时间:2019/3/8
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