于纪荣 黑龙江省七台河市育红小学 黑龙江 七台河 154600
【摘要】让学生单纯模仿与记忆的方法对现代小学数学教学已经行不通了，可以用一些更受现代学生喜欢的方式去激发学生的学习兴趣，引导学生去主动探索问题。以学生为主，让学生在课堂上的占主导地位，则老师在课堂上只是引导的作用，能够让学生在教学过程中展现出潜在的创新能力，培养学生的自主探索能力。
【关键词】小学数学；自主探索；激发兴趣；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-111-01
在《教学课程标准》中，对学生探索能力的培养是“过程目标”中的重要目标。所以小学数学教师在对学生教学的过程中，教师的任务应是努力点燃学生对数学知识自主探索的积极性，让学生对学习数学充满兴趣，使学生对数学的学习有创新思维的发展。教师在对学生进行课堂上的教学，学生就是这个课堂上的主体，教师可以用有效的方式来发挥学生在数学学习过程中的能动性和创造性。这也是教师在教学过程中为学生自主学习搭建的一个展示自己的舞台，让学生主动的去学习这些知识，不仅仅使学生自身的学能提高了，也提升对学习数学的信心和对数学探索的兴趣。
1创设情境，增强对数学学习的兴趣
1.1兴趣从好奇心开始
我们教师都知道小学学生的年龄较小，所以对很多事物都还存在着很强的好奇心，而往往这些好奇心的存在也是让现阶段学生对学习充满兴趣最好的方式，所以教师可以用更符合他们方式创设情境，引用他们感兴趣的事物和学习数学的关联，进入学习课堂，在他们对数学学习过程的主动探索中增加了对数学的兴趣。而小学学生因为年龄比较小，思维没有定型，对很多事物还有这充分的想象力，而教师可以在教学的过程中可以把数学知识更加形象化，而学生在知识的探索中去感悟、体验、学习，使学生有对学习自主探索的意识。
1.2适合学生的教学方式
老师对数学教学课程的安排要从学生对生活和知识的认知作为出发点，根据学生的年龄特点和现代学生心理发展的规律来制定更加适合他们的学习课堂，让学生更加高兴的去接受学习知识。通过他们喜欢的事物去创设情境也是教学一个好方式。如我在对学生讲《6的认识》一章节的课堂上，我先让学生写下6个自己喜欢的事物，在这个过程中学生既要认真的去想自己喜欢的事物，又要认真仔细的去数数这些，从而对6有所认识。用这样的方式把“6”让学生把喜欢的事物找出来，使数6变得更加生动形象。使数学学习不再是单调的简简单单的数字，而是学生生活中喜欢的奇妙事物，同时也学会了数学课程上知识。
2营造学习活动，培养学生自主探索精神
2.1在活动中开始问题的探索
学生的自主探索一般都是从一个疑问开始的，从而提出问题，开始对问题有所思考，在教师的鼓励和帮助下让学生对问题有不同见解，更有利于培养学生的自主探索能力。如在学习《10的组成》后的一次活动课上，我设计了一个“投篮游戏”。学生们都对做这个游戏特别感兴趣，当学生都投完10个球以后，我问学生投进了多少个球和没投进多少个球，让学生说出游戏和数学的相关知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们讨论过以后，开始有说：投进了6个，没有投进4个，投进的个数比没投进的篮球个数多了2个，没投进的个数比投进的个数少了2个，投进的和没有投进加起来一共是10个，等等与其相关联的数学知识。
2.2在思考过程中获得了知识和培养自主探索的意识
在学生对其认真思考有所关联时，让学生也切身体会到动手操作和独立思考，增加学生对知识的深入理解。这样在探索事物的同时，也使学生在知识形成的过程中愉快地获取知识和探究的方法，培养学生的新的思维方式和主动去学习的意识，增加了对数学的兴趣。也有效地培养了学生对学习知识的自主探索精神。
3树立学生学习自信心，培养学生自主探索能力
3.1自信是成功的重要基础。
学生的学习状态的一大部分影响因素都来自于自信心；充分有效的调节自信心有利于数学学习的提高，也提高了学生对自主探究的精神。所以，老师在教学过程中要重视学生自信心的培养。
3.2教师在鼓励学生树立自信心同时学生也会有自主探索的能力
教师在教学中鼓励学生的学习，可以使学生在各方面增强自信心。老师对学生的鼓励言语可以帮助学生找到自己数学学习的长处，让他们对数学学习有自信心。同时也需要教师从学生不同方面做出评价，对学生在学习知识的过程中作出有利的评价，让学生在以后的学习中更有信心。在教学过程中为让学生有效学习可以鼓励为主，鼓励时也要多使用表扬类的词汇；在学生课上或课后作业错误的地方做出标志，可以有效引起学生注意避免教师和学生的正面指导；这样不但保护了他们的现阶段脆弱的心灵，又可以增加他们做作业时的愉快感和对学习的自信。
4在自学活动中，增强学生的探索能力
现代的信息技术日益完善，传统的教师课堂传教只是当今学生学习的其中一种方式，现在也可以通过信息和通讯技术学习到跨越时代、时间和空间更加广泛的知识，这不但是学生主动去学习的一个方式，也给我们带来了一个终身学习的途径和机遇。终身学习的前提首先要学会自我学习——自学；从小学一年级开始，老师就扮演了重要角色。如学习《认识乘法》这一课时中，已经学过“3个2相加”“4个2相加”当我提出“100个2相加”的时候，学生会很困惑，当学生经过讨论而总结到经验，可以说出自己对问题的想法和结论。回答的好可以对他进行表扬，不全面的可以给予补充并进行鼓励。学生自主学习兴趣浓厚，也调动了探索问题的积极性，增强自主探索的能力。
5结束语
总之，在数学教学的课堂上，老师的教学方式应充分发挥出学生学习的自主性和创造性，让学生主动的去参与和体验教学上的乐趣，来培养他们的自主探索能力。小学数学教师要做有心人的教学老师，应重视渗透点拨，培养数学思想，让学生通过老师教学活动，先有自主探究的精神，之后有自主探究的能力。
参考文献：
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论文作者:于纪荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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