关键词:合作学习 高中篮球模块 应用研究
在进行合作学习的过程中，教师也可以对每个小组遇到的问题给予针对性的帮助，然后再将每个小组的问题进行总结，这样教师的教学就能够做到有的放矢，可以更好地加强学生之间的学习主动性，同时也使整个教学质量得到了提高。但是在进行合作学习的过程中，可能会遇到很多的问题，比如说学生之间的矛盾以及学生的个体差异，因此在合作学习具体应用的过程中也需要注意这些内容。
一、合作学习的概念、内涵及重要性
1.1合作学习的概念及内涵
所谓合作学习，就是指教师在进行教学的过程中，应该选择新的教学方法，将班级的学生分成几个小组，然后让学生在小组内进行学习，最后教师通过对学生学习情况的观察给予评价，帮助学生进步和发展，达到教学的目的。在对合作学习进行分析的过程中，我们也应该注意以下几个方面。首先合作学习是采取学习小组的方式来进行教学的活动。其次，在进行合作学习的过程中，最重要的就是要提高学生之间的交流和学习的程度。教师应该清楚，在进行教学活动的过程中，合作学习是一种目标导向的活动。最后，在整个学习结束后，教师也应该对每一个小组进行总体的评价，以团体的成绩作为评价的依据和标准。 同时，进行合作学习的整个过程中，学生需要有意识的提高自己的学习能力，教师也应该从全体的角度来掌握各个小组之间的教学任务以及教学方式。
1.2合作学习的重要性
目前我们正处于信息高速发展的时期，我们在发展的过程中，人与人之间的合作以及交往也是非常重要的一项内容。小组合作学习其实也是一种竞争中的合作，在合作学习的过程中学生能够更好的培养自己的合作精神，同时也可以在这个过程中加强自己的社交能力。在新时代，教师培养学生的创新观念以及合作意识也是至关重要的。在中学体育课开展的时候，最重要的就是要从整体上提高学生的身体健康情况。因此在这个过程中教师就可以给学生创造一个更加良好的学习氛围，并且培养学生的创新能力以及发展能力。除此之外，合作学习有利于加强学生在团队之间的定位能力，这样学生在今后学习以及工作的过程中也可以更好地适应团体的协作。不仅如此，由于在合作学习的过程中，组员之间可以更加充分的了解到每个小组成员的特点，因此组员就可以积极学习其他人的优点。合作学习也在一定程度上避免了传统体育课堂的教学的死板，学生学习的主体地位也可以更好的凸显出来。
二、合作学习在高中篮球模块教学的意义
2.1有利于调动学习的学习积极性，活跃课堂氛围
体育教师在课前或课后完成相关的任务，这时每个小组的成员就可以通过彼此之间的相互交流以及探讨，从而能够共同完成任务。在这个过程中，学生之间的交流也会更加频繁和密切，对于学生之间的交往有很大的帮助。除此之外，在同学们合作的过程中，也可以充分的调动学生学习的积极性，从而能够提高整个学习的效率以及质量。
2.2合作学习构建了新型的师生关系
在合作学习的过程中，教师通过将学生进行分组，把导和演也进行了分离和分工。原有的教师与学生之间的关系使学生需要听从教师的安排，然而如果采取合作学习的模式，学生就有了更多的自主性和参与性，这时学生与教师之间的关系也逐渐的转变。教师也会更多的尊重学生。
2.3新的评价的方式促使学生可续性的发展
在学生学习的过程中，学生自己与自己之前进行对比，能够非常明显的感受到自己的成长以及发展。这样学生就能够更好的激发自身的潜能，在今后的学习过程中也会更加自信，促进可持续性的发展。
三、合作学习在高中篮球模块教学的应用模式
在进行合作学习的过程中，篮球教学也应该遵守以下几个应用模式。首先就是要进行学生的分组，合理的分组也为接下来的教学打下坚实的基础。此之外教师也应该根据学生的实际情况下达任务和合作探讨。也就是说，在每次课程结束的时候，教师要根据教学的进度以及教学的情况，提前跟学生讲述下节篮球课的学习任务，并且要求学生在分组的基础上进行相互的合作以及交流。同时教师的讲解以及互动的作用也是非常重要的。教师应该根据学生的实际情况以及遇到的问题来给予他们帮助，这样才能够更好地促进他们进步。教师也应当对本次课程的篮球教学内容进行提前的示范以及讲解，然后再根据学生课前合作学习过程中出现的问题进行更深入的锻炼以及讲解，从而可以引导学生朝着正确的方向进行发展。由于篮球是实践性较强的一门课程，因此就应该加强各个小组之间的实践学习。在学生初步了解本次篮球教学的相关内容之后，教师就应该让学生进行实践锻炼，学生以小组进行相关的实践。在这个过程中，老师应该做好巡视和引导的作用，发现问题应该及时指出。最后，在学生实践之后，教师也应该对本次课程进行一个总结，采取鼓励的方式来提高学生的学习兴趣。
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四、合作学习在高中篮球教学中有效应用的对策以及建议
4.1重视篮球合作学习目标的设计
由于合作学习最重要的就是要加强学生之间的交流以及合作，那么教师就应该充分根据这样的特点来布置相关的内容。也就是说合作学习是一种目标导向的教学方式。因此学生在进行合作学习模式开展的过程中，应该根据教师规定的教学内容来作为整个篮球训练的目标，可以促进与其他同学进行更进一步的互动以及合作。因此在进行合作学习模式开展的过程中，高中的篮球教师一定要重视对合作学习目标的设计。
除此之外，由于合作学习非常重要的，教师就要加强学生之间的合作以及交往。因此在进行合作学习目标开展的过程中，也应该有意识地引导学生自主性的发挥以及社会化的发展。目前，在进行篮球合作学习的过程中，非常重要的就是让所有的学生能够根据学习活动达到学习目标，同时也可以根据合作学习来提高学生的交往水平和个性化发展的需求。因此，教师进行合作学习篮球目标设计的时候，不仅需要考虑到整体学生的学习状态以及实际情况，同时也应该根据学生的实际情况来设计符合学生实际发展的学习目标，最终促进每个人都能够得到更好的发展。
4.2重视篮球合作学习中的合理分组
在开展高中篮球模块合作学习教学的过程中，非常关键的一项内容就是要进行合理的分组。根据班里学生的具体情况来进行合理的分组，要遵守“组内异质，组间同质“的基本原则，可以使整个学生能够在更加科学和规范的小组里进行学习。就可以促进学生在小组合作学习的时候将自己的能力充分的发挥出来。这也在一定程度上表明了，在实际教学的过程中教师应该加强分组的互补性以及均衡性。而之所以要加强重视分组，这是因为每个学生的体质水平以及运动能力和篮球基础都是有一定的差距的，如果不能更加科学的进行分组，那么很可能就会造成能力较好的学生不能够得到提高，而能力较差的学生不能够跟上小组的学习状态。所以在进行分组的时候，教师就应该根据学生实际的情况，从整体出发，科学的进行分组。与此同时，老师在进行分组的时候，也应该保证不同小组之间的成员的整体水平是差不多的，只有这样才能够充分的激发各个小组的学生的积极性和主动性。
而除了要保证篮球合作学习中学生的合理分组的情况，同时也应该加强对小组人数的控制。在高中篮球教学中应用合作学习模式，将每个小组的成员控制在六人左右是比较合理的状态。这样在小组中，学生之间就可以进行两两配对或者是三三配对来进行练习。同时小组之间也可以组织小型的练习比赛。这样就不会因为人数过多而造成对小组的难以控制和管理，同时也不会因为出现人数过少而难以进行训练的难题，适当控制小组的人数能够更好地促进学生之间的配合和交流。但是，教师也不能够太过死板，而是应该根据不同班级的实际需求以及实际教学内容来进行灵活的安排。比如说，如果班级的人数是24人，并且所分布的教学内容是篮球战术的学习那么教师就可以将学生分为四组。而如果学习的是篮球基础配合的相关内容，那么教师就可以将学生分为两人一组。如果是要进行学生自主练习与合作练习之间的结合，那么就可以将学生分为12人一组。总而言之，老师在实际课堂教学的时候，也应该根据教学内容以及教学需求进行灵活的安排，只有这样才能够更好的发挥出小组学习的优势，同时也可以真正促进学生能够在比较活泼和轻松的氛围下进行学习。
4.3合作学习过程中教师要给予一定的指导
进行合作学习是非常重要的，教师要加强学生之间的合作以及交流，但是教师也不应该完全的放任不管，而是应该给予每个小组一定的指导，对于小组出现的问题要及时的进行解决。例如在学生进行篮球行进间传球的合作学习的过程中，教师就可以让两名同学之间进行学习和交流。这时教师就应该仔细观察每个小组的学习情况，如果发现某几个小组出现了问题是一致的，那么要是就可以把几个小组召集起来，从整体的角度给他们讲解相关的内容。而如果小组出现的问题是个别情况，那么教师就可以根据小组的学习情况来针对性地给予他们指导，这样做既可以节省每个同学的时间，同时也可以使教学的质量得到提高。总的来说，在同学进行小组合作学习的过程中，教师如果发现学生出现了问题，那么就要及时的进行解决，避免学生出现学习困难的状况。
4.4合作学习时间的安排要合理
教师在上课之前，应该根据整节课程的内容安排来进行时间上的合理规划。因此体育教师在组织学生进行篮球合作学习的过程中，要科学的进行时间的管理和分配，这也给教师提出了更高的要求。如果留给学生合作学习的时间较短，那么他们很难将相关的内容训练到位，但是如果时间过长又会浪费课堂教学的时间。因此在进行学生合作交流的时候，教师就应该把握好学生合作学习的时间，给学生一定的紧迫感，但时间又不能太短从而加强学生的学习效率。
结束语:在高中生学习篮球的时候，教师应该根据教学的特点来采取合作学习的方式，从而能够更好地提高学生的学习兴趣，同时也可以使学生能够在更加积极和活跃的氛围下进行学习。除此之外，利用这种方式也可以在一定程度上提高高中生对于篮球学习的兴趣，让学生能够充分的融入到课堂中来。但是在实施这种方法的过程中，教师就应该充分了解了每一个学生的情况，根据学生的情况进行教学计划的安排，然后更加科学合理地进行学习小组的设计。除此之外，教师也应该课前充分的设计教学的安排的内容，给学生充足的时间进行合作实践。
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[4]马莹. 合作学习在高中篮球模块教学中的应用研究[D].湖南师范大学,2013.
论文作者:刘连豹
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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