办教育当有定力
彭佳景
在2018年召开的全国教育大会上，习近平总书记曾寄语广大教师，要“执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”。当教师如此，办教育亦如此。本刊本期推出的《“老城区”的教育定力——来自株洲市芦淞区的教育观察》一文，报道了株洲市芦淞区多年来始终坚持办有温度的民生工程、始终坚持教育的均衡发展、始终关注人的全面发展的经验。这“三个始终”正是芦淞教育保持教育定力，从而推动教育改革快速发展的终极密码。
教育定力是一种坚守。教育是慢的事业，不会立竿见影，也不能一蹴而就，需要的是精耕细作，需要的是久久为功；教育改革是一项长远的工程，不能走捷径，更不能急功近利，需要一届接着一届干，一张蓝图绘到底。“花繁柳密处拨得开，才是手段；风狂雨急时立得定，方见脚跟。”可以说，教育改革是一场攻坚战，也必定是一场持久战。要打赢这场持久战，需要的是“锲而不舍，金石可镂”的执着，需要的是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚定，需要的是“十年磨一剑，霜刃未曾试”的专注。
教育定力是一种自信。这种自信源自对教育内涵的深刻理解，源自对教育规律的科学把握，更源自对教育目标的清醒认识。教育的终极目标是育人，育的是对社会有用的人，育的是德智体美劳全面发展的人，育的是社会主义接班人。近些年来，教育改革风起云涌，形式主义与浮躁之风随之而来，教育也患上了“浮肿病”“多动症”，各种口号不断翻新，各种模式层出不穷。但无论怎样变，教育的基本规律不会变，教育的育人本质不能变。因此，无论是教育行政部门，还是每一位教育工作者，心中都要有一杆秤，知道自己该做什么，不该做什么，应该坚持什么，反对什么。正如株洲市芦淞区所做的，始终关注人的全面发展，不唯分数，不唯升学，更不为一时的利益而改变教育改革的初衷、目标和方向。
教育定力更是一种担当。担当，在当今全面深化改革的时代背景下有一种特殊的体现，那就是敢不敢啃“硬骨头”。习近平总书记在指出全面深化改革面临的巨大挑战时，曾打了一个形象的比喻：“好吃的肉都吃掉了，剩下的都是难啃的硬骨头。”株洲市芦淞区通过坚持办有温度的民生工程、坚持教育的均衡发展，把更高质量和更加公平作为促进地区教育发展的两个基本点，聚焦薄弱环节、聚焦发展短板，啃下的就是当前教育改革发展中的“硬骨头”。这种把人民的切身利益同教育改革命运紧密联系在一起，让教育改革红利为人民群众带来更多“获得感”的做法，本质上就是一种责任与担当。
“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”今天，教育改革进入勇闯险滩、啃硬骨头的深水区，也正是爬坡过坎的关键时期，难免出现“摇头派”“梗阻派”。越是这种时候，教育定力越显得珍贵和重要，它是教育这艘改革巨轮乘风破浪的航向标、压舱石。只有保持教育定力，才能认准教育改革方向、盯准教育改革目标、坚定教育改革信心；只有保持教育定力，才能不为繁难所困、不为风险所惧，最终将教育改革的蓝图化为现实。
何良诸心跳起来，果然有戏，他想看到又最不想看到的戏，要开场了。何良诸跟随赵集走到店门前，上马路，卡车停在那里，两人钻进舵楼，车开了。
综合以上分析，可以看出收益率具有以下特点：(1)具有典型的尖峰厚尾的特点，且呈现非对称的左偏分布；(2)收益率时间序列的波动呈现出一定的集聚性及爆发性，且波动的冲击具有非对称性，即杠杆作用。
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