广东省五华县河东中学 广东 梅州 514413
摘 要：词汇是英语语言的基础，初中生掌握的词汇数量直接反映了他们的实际英语水平。词汇教学也是贯穿整个初中英语教学全过程的重要教学内容。每一位教师都应该深入思考应如何增强词汇教学的实效性，力求以高质量的词汇教学帮助学生打下良好的英语学习基础，并促使学生在词汇学习的过程中形成对于英语学科的兴趣和提高学习效率。
关键词：初中英语 词汇教学 有效方法
发音、词汇、语法是英语学习三要素，其中词汇是最基本的要素。英语发音由词汇发音和发音技巧构成，其中词汇发音是主体部分；英语语法包含词法和句法两类，其中词法即关于词汇的语言规则，句法则是关于句子的语言规则，而英语句子本身又以词汇为基本单位，因此，掌握好英语词汇是学好英语的关键所在，在积累一定词汇量后，学生的口语交际能力、阅读理解能力以及写作表达能力都会随之提升。然而，当前不少英语教师未能建立起对于词汇教学的正确认知，导致学生往往通过死记硬背的方式学习词汇，不仅学习效率低下，而且还抑制了学生的主体作用。针对这一问题，本文主要探讨实现初中英语词汇教学水平提高的有效方法。
一、重视词汇语境，进行英英释义
“词本无意，意由境生”，只有在英语教学中重视单词语境，才能真正让学生理解单词的含义及具体的用法。如果将词汇从语境中剥离出来，仅仅让学生反复朗读一个个孤立的英语词汇，显然无法取得理想的词汇教学效果，在这种机械化的词汇教学中学生也很难拥有学习英语词汇的动力，反而容易感到英语词汇学习乃至英语学科学习枯燥乏味。为此，教师必须将词汇还原到具体的语境之中，引导学生在句子中、在文章中积累词汇，让语境为词汇学习带来活力，并向学生展示单词的实际应用。例如，“available”由于音节较长且不易联想，直接识记其含义难度较大，因此可以将这个单词还原至具体的句子当中：“Book is available in every bookstore.”（“书可以在每一个书店里获得。”），通过这个句子来帮助学生识记“available”的含义“可获得的，可得到的”。语境教学实质上是利用学生已经掌握的熟词来辅助学生识记生词，与这一方法相近的是英英释义，即用英语解释英语词汇的含义，而非用汉语解释英语词汇的含义。例如将“experience”用英语解释为“go or live through”（经历，遭受），从而帮助学生以熟词识记生词，以一个词汇为中心不断扩大词汇量。英英释义还能加深学生对于某一单词的理解，进而培养学生的英语思维。教师还可以鼓励学生在课外阅读时制作“生词卡片”，在生词卡片上标注单词的汉语释义，并尝试根据其汉语释义，应用已掌握的熟词写出它的英语释义，以此培养学生形成自主积累单词的习惯。
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二、应用多媒体技术，呈现词汇图像
图像联想法是一种行之有效的词汇识记方法。应用多媒体信息技术，教师可以在英语课堂上很方便地为学生展示与词汇含义一致的图像，这些图像主要可分为两类：一类是图像中所包含事物或现象直接为词汇所指对象，例如“Halloween”所指的对象是万圣节，因此教师可以直接为学生播放与万圣节相关的图片，以此形成图像联想；另一类则是需要以连环画或者卡通画进行表现的词汇，通过漫画中所包含故事情节的发展来解释单词的含义，例如对于“Unbelievable”一词，教师就可以为学生播放一张外星人的卡通画，由于外星人尚未被证实，因此学生可以通过外星人的图像来识记该词“难以置信的”这一含义。除了静态图像之外，教师还可以展示动态图像，即视频或Flash动画，例如，为了让学生记住“humorous”（有幽默感的，滑稽的）这个词，教师可以为学生播放一段幽默视频，帮助学生记住这个词含义的同时，增加英语课堂的趣味性。
三、设计相关游戏，提高学生兴趣
游戏教学可以活跃课堂氛围，为学生创造轻松愉快的词汇学习环境。为了提高学生在词汇学习方面的热情，教师可以围绕词汇设计相关游戏，例如“单词接龙”，教师先给定一个英语单词，然后让学生轮流说出一个与该词首字母相同的单词，且不得出现重复，或者让学生说出一个以上单词末尾字母作为首字母的单词。在这样的游戏中，教师可以激发学生的竞争意识，锻炼学生的快速联想能力，使学生形成从知识结构中调用英语词汇的能力，从而培养学生形成英语思维。教师还可以设计“看图猜词”的游戏，进一步提高学生根据表现单词含义的图像联想单词本身的能力，具体的做法是将学生分成两组，其中一组学生选定单词并根据单词含义在黑板上画图，另一组学生则根据前一组同学所画图像猜测单词，通过“Is it a ……”句式来完成猜词，比如“Is it a bicycle?”（“它是一辆自行车吗？”）同步提高学生的英语句式运用水平。
“基础不牢，地动山摇”，学生只有牢牢抓住词汇这一英语学习基础，掌握扎实的词汇知识，学生的英语水平才能稳步提高。为此，教师可以通过语境教学、英英释义、图像联想、词汇游戏等方法来提高词汇教学的有效性，帮助学生打下坚实的词汇基础并使学生感受到英语词汇之魅力，从而有效地提高初中生学习英语的效率。
参考文献
[1]张显光 提高初中英语词汇教学水平的有效方法分析[J].学周刊，2017，(18)，42-43。
[2]陈敬丽 浅析提高初中英语词汇教学水平的有效方法[J].学周刊，2017，(26)，83-84。
[3]徐冰 提升初中英语词汇教学的几种方法[J].英语画刊(高级版)，2017，(2)。
论文作者:魏总华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
标签：词汇论文; 学生论文; 单词论文; 英语论文; 英语词汇论文; 教师论文; 图像论文; 《中小学教育》2020年第390期论文;