摘 要：教学方法是完成教学计划的手段与实现方式。对于年龄偏低、心智不成熟、自我约束力较差的小学生来说，通过有效的教学方式实现学生知识的掌握、理解和应用，并具备一定的思考和探究能力，是小学语文课堂教学应解决的问题。本文对不同类型的教学方法进行梳理，并论述了其在小学语文课堂教学中的应用，以期给语文课堂教学以启示。
关键词：小学语文 教学方法 重要性 分类
小学阶段学生年龄偏低，心智不成熟，精力充沛，专注能力较弱，因此约束学生安静地将精力用到课堂上是很困难的。尤其低年级刚入学的学生，语文教学中的识字、背诵都需要学生重复性记忆，若不能正确引导，就会使学生感到厌倦，丧失语文学习兴趣。因此恰当的教学方法就显得尤为重要，要根据学生学习实际组织教学，提高教学质量。
一、以语言传递信息为主的教学方法
以语言信息传递为主的教学方法是最基础、最常用的教学方法，通过语言文字向学生传授知识，包括讲授法、讨论法等。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。小学语文课堂教学中，讲授法仍然是最重要的教学方法，通过讲述、讲解、讲演等形式，完成语言文字、阅读写作等教学内容的教学。讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨以获取答案或知识的教学方法，能有效调动学生的积极性，发挥学生的主动性，培养学生独立的思维能力及口头表达能力。小学语文课堂教学中使用讨论法时要从学生智力和思维水平出发，设置对学生有吸引力、符合学生认知的问题，善于启发引导学生进行思考与表达，从而锻炼学生各方面的能力。
二、以直接感知为主的教学方法
以直接感知为主的教学方法是使学生通过运用感官来直接感知事物或现象而获取知识的方法，包括演示法、参观法等。演示法是通过教师展示实物、直观教具或作示范性实验和动作使学生获取知识的教学方法。小学语文教学中较多使用幻灯片、投影仪、多媒体等现代化教学媒体对课文中所描述的景色、事件等进行展示，有助于学生更加直观地理解所学内容。参观法是教师根据教学内容的需要，组织学生实地观察学习获取知识的方法。小学语文教学中较少使用参观法，但实则教师可根据学习内容，结合学生课外活动时间，带领学生认识新事物，将生活与所学内容结合起来，有助于学生理解知识和运用知识。如可带领学生参观校园景色，对应的与课文中关于不同季节景色的描写，从而进行引导。
三、以实际训练为主的教学方法
以实际训练为主的教学方法是帮助学生有效巩固知识、掌握知识、运用知识的方法，主要包括练习法、实验法、实习作业法等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆练习法是学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作以形成技能技巧。小学语文教学中，练习法也可用于课堂教学，教师进行教学总结时，带领学生共同复习，通过练习考查汉字的书写、课文的背诵，对所学的知识进行巩固、熟知、总结，继而熟练地运用知识。实习法是教师根据学生学习需求，在校内外一定场所进行实际活动，以培养学生相关操作能力。小学语文课堂教学中可将参观法与实习法结合起来，作为“第二课堂”，培养学生的实践能力、观察能力、自主探究能力、思维能力、知识运用能力，将所学与所见结合起来，掌握知识，提高综合能力。
四、以欣赏活动为主的教学方法
以欣赏活动为主的教学方法主要以陶冶法为主，是教师有目的、有计划地运用情感和环境因素，以境陶情，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使学生在耳濡目染中心灵受到感化，从而促进学生身心发展。小学语文课堂教学本身就是陶冶学生文学情操和艺术情操的过程——学生通过感知语言文字、诗歌等文学形式，深入了解课文中所描绘的情和景、人和事，感受真善美的正能量；同时语文教学可配合音乐、美术等艺术形式，对学生进行熏陶和感染，既可更直观地帮助学生理解知识，又能在潜移默化中形成良好审美，提升自我。
五、以引导探究为主的教学方法
以探究为主的教学方法是学生在学习过程中在教师的引导下，通过自己的阅读、观察、思考等途径对所学内容进行研究，自行发现并掌握相应知识的方法。小学生对知识未形成相关体系，探究要在教师的引导下，可采用问题探究法、合作探究法等教学方法。问题探究法是在教师创设的情境下，引发学生学习兴趣，激发学生积极思考，对知识产生好奇心和求知欲，继而引导学生提出问题，带领学生进行分析、推理，从而得出相关结论，获取知识。合作探究法是学生以小组的形式进行探究学习，教师根据学生的实际情况进行分组，给于探究问题的相关指导，学生在探究过程中自行分工，体验学习与合作，从而探求知识、获取知识，有助于培养学生的组织能力、合作能力与表达能力。
在实际教学中，教师要根据学生的学习实际情况及不同的教学内容，采用不同的教学方法，避免单一、陈旧的教学方法，使学生产生厌倦心理而对语文学习失去兴趣。总之，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，优化教学内容，才能获取良好的教学效果，这是语文教学工作者应认真对待的问题。
参考文献
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[3]陈艳辉 《合作学习在小学语文教学中的应用》[J].《读与写（教育教学刊）》，2014，06。
论文作者:杨华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
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