四川省广元市旺苍县东河小学王勤
一个偶然的机会，我读到了新教育实验发起人朱永新老师写的《致教师》一书中“每个孩子都是天使”的文章。我的心咯噔了一下：每个孩子都是天使吗？
在我任教的班级里，孩子们来自不同的家庭，有着不同的长相，他们的智力发展，性格特点也各不相同。有些孩子长得招人喜欢，有些孩子乖巧听话，有些孩子聪明能干，不用说，这些孩子都是老师特别喜欢的。那些长得一般，不爱说话，相对愚钝，又特别是那些老是惹麻烦的孩子，要想爱他们真的不容易啊！虽然从道义上讲，我们应该一视同仁地对待所有学生，可说实话，我没有真正做到一视同仁。
我班有个叫边洧的小男孩，平时少言寡语，很少与人交流，他总喜欢自顾自地嘀咕，或者不停地摆弄自己的小玩意儿。无论是上课听讲，还是下课玩耍，你总能感觉到他和其他孩子不在一个频道。当孩子都在认真读书的时候，他却两眼漠然地盯着书本，根本感觉不到他有读的意识，老师走近他，他也一样，要求他用手指指到此时正在读的内容，他要好一阵才能找到。你强烈要求他跟着读，他也只读两三行就跟不上，找不到了，看着他那毫无生气的样子，我真想一书给他打过去。就连下课也一样，其他孩子都跑出教室去玩了，他却一个人躲在一边不知道在干啥。难道他也是天使吗？
朱永新老师在他的文章中说，“上天让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇成功的可能，每个人都应该而且可能做得最优秀，做得最卓越。教育最重要的事情就是要相信孩子，相信他们每个人都能够书写自己的精彩。老师就是要发现孩子们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。”
“相信孩子！”说实话，我不相信他们，特别是那些上课听讲不认真，下课又总是不按时完成作业的孩子。他们做什么事儿我都不相信，不放心，总喜欢事事针对他们，和他们较真，可越较真，他们越不给力，越不让人放心，甚至让人很生气。就说我班的边洧同学吧，他越是不读书，我就越针对他，有时干脆就站在他旁边看着他读，可越是这样，他就更找不到自我，我让他读拼音，他怕自己读错就干脆闭口不言，我越盯得紧，他越懒得动，有时真想放弃不管他了。
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朱永新老师说，“只有你不放弃，孩子才不会自弃。”我真害怕孩子自己放弃自己，那怕他是那个特别让我生气的孩子，我也不愿意就真地放弃他。我静下心来找边洧同学沉默寡言的原因。除了一些家庭因素地影响，使他本来就少言，不愿意与人交往。其实在学校，他也不完全是少言寡语，他和班上另一个叫卢俊熙的小男孩就很谈得来，只是他们两的对话我很少能听懂。卢俊熙可谓是他的同类，唯一不同的是，卢俊熙的家长相对负责任些，家庭作业辅导比他好一点外，他们两人还真有许多相同的地方。都不爱读书学习，都喜欢摆弄小玩意儿，都喜欢涂抹一些我看不懂的图画。这下好了，他俩凑一块儿，还真是一对难兄难弟。我也因此发现他俩的共同特点：他们两个做事都不太专心，注意力不集中，动作都很慢，都属于那种慢热型的。有时我们上课的节奏快了，他们就跟不上，跟不上就干脆不跟了，于是就停下来摆弄自己的小东西。有时作业多了，他们感觉自己完成不了，就干脆不做了，再加上两人的接受能力本来就要差那么一点点，时间一长，他们两个就真成了一对“好伙伴”。也因此成了我们班相对落后的两个人。
为了不放弃他们两人，也不让他两人自弃，我根据他们俩的特点，专门制定了计划，让他们两人比赛：比比谁写得好，比比谁读得好，比比谁能完成当天的作业等。他们二人旗鼓相当，谁胜利就奖励谁一颗小星星。这样的比，能激发他们的斗志，也不伤害他们的自尊心，他们有输有赢，他们就在这样的比赛中也有了不少进步。尽管还是落后，可比起先前的萎靡不振好多了，看着他两也不那么讨厌了。
真的像朱老师说的那样，我们之所以对孩子有不同的态度，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。比如，外表美丽，乖巧听话，聪明能干，长相一般，沉默寡言等词语，就是一个又一个标签。之前，我就给我班边洧，卢俊熙等孩子贴上了不认真，不听话等标签，然后就紧盯着他们。越盯越紧，他们就越来越怕，越怕越落后，越落后越没有信心，越没信心越落后，他们就这样陷入了恶性循环之中。
我庆幸，我看到了“每个孩子都是天使”这篇文章。因为我看到了，我意识到了，我及时改变了一些看法和做法，我班孩子也因此有了进步。我选择相信：既然每个孩子都是天使，作为教师，就一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，只是有待于教育来发掘和唤醒。如果孩子孩子还没有“开窍”，一定是时机还没有成熟，或者是我们还没有找到打开他们心扉之门的钥匙。我也选择多看书，多学习，多去寻找一些能打开更多孩子心扉的钥匙。
论文作者:王勤
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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