四川省宜宾市翠屏区菜坝镇初级中学 644000
摘 要：浓厚的学习兴趣是学生学好化学课程的关键，许多教学方法，如视频演示、演示实验以及分组实验等手段都能在很大程度上激发学生们学习化学的兴趣。
关键词：初中化学 教学 生活
我认为要做好初中化学教学，与实际生活有着密切的关系。浓厚的学习兴趣是学生学好化学课程的关键，许多教学方法，如视频演示、演示实验以及分组实验等手段都能在很大程度上激发学生们学习化学的兴趣。但是，如果在初中化学教学中教师能够始终坚持选择一些贴近实际生活、学生非常熟悉的事例和日常现象，通过选取实际生活中的题材，让学生参与到实践中，利用所学的化学知识来解决实际问题，化学教学就能起到非常好的教学效果。所以，化学不能脱离生活，只有贴近生活的化学才是学生热爱的化学。
一、捕捉生活现象，引入化学问题
因为许多化学反应和化学原理在生产和生活中都可以找到影子。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，捕捉适宜的生活现象引入新知，进而可以提炼出其中的化学问题。由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入，学生对于下面新知的学习就有了积极性，兴趣自然产生。所以，在初中化学课堂上，教师就借助相关的生活常识或者生活现象来进行导入教学，从而更好地提高学生对于生活中化学知识的了解，并且更好地提高学生对于化学的学习兴趣。
二、创设生活情境，感受化学问题
化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近了生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被接受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学时，我们要注意从学生熟悉的生活情境，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题，创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。再比如，在学习二氧化碳的时候，教师就可以提出这样的问题：在新闻中，我们经常可以看到某某在家烧炭自杀，那么为什么烧炭可以自杀，是什么导致了人在烧炭中死亡呢？（虽然说这个例子是比较消极，但是通过对这个问题的讲解，可以有效地提高学生的安全防范意识，更好地提高学生的安全意识。）如果部分学生的安全意识比较高，那么这些学生就可以将烧炭自杀的原因讲述出来，如：因为在烧炭的过程中，会生成一氧化碳，一氧化碳会导致人体中毒，如果不能及时救治，将会导致人体死亡。那么在学生讲述完原因后，教师就可以继续提问，如：那么一氧化碳是如何形成的呢？烧炭过程中除了会形成一氧化碳外，还能形成什么气体？在抛出这些问题后，教师就可以对学生开展教学，对碳在燃烧过程中所发生的化学反应进行讲解，从而进一步地提高学生对于碳的燃烧的认识。如，在碳在不完全燃烧的情况下就会生成一氧化碳，在完全燃烧的情况时形成二氧化碳，而一氧化碳是会导致人体中毒的。由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入，学生对于下面新知的学习就有了积极性，兴趣自然产生。生活中的化学问题比比皆是，家中的食盐为什么会变潮? 在城市的街道上撒的物质为什么会使雪融化? 碰了醋的紫甘蓝(紫白菜) 怎么变红了? 等等。通过大量具体的、真实的生活事件，引导学生感受体会了解化学问题。
三、提高学生对于化学知识在生活中的运用
实践出真知，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸与升华。任何束缚住学生手脚，只允许他们冥思苦想的教学方法都是不科学的。只有让学生充分进行生活实践，才能使学生真正明白所学知识的价值。例如，结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习，组织学生对本地区的环境状况(饮用水、空气、土壤等)、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的具体情况等进行调查；结合无锡“太湖蓝藻事件”“白色污染”等，组织学生关注新闻并从网上查询分析原因；结合淀粉、油脂、蛋白质等的学习，组织学生参观食品加工厂，了解食品中添加剂是什么；组织学生讨论分析山西溯州假酒和安徽阜阳劣质奶粉的原因和危害；结合燃料与燃烧，参观附近火力发电厂所使用的燃料和燃料的利用率，并要求学生在参观后写出报告，提出问题、观点和建议。实践表明，通过这些实验和调查活动，运用化学原理积极展开思维，不仅使学生树立绿色食品、绿色环保、绿色化学的意识；而且可逐步提高分析问题和解决问题的能力。学生去亲自体验，在实践活动中学生就理解了知识，掌握了知识。此外，教师可以布置一些生活化的课后作业，提高学生对化学知识在生活中的运用，例如，在农作物的种植过程中，我们需要给农作物施肥，那么生活中常见的化肥有哪些种类，都含有什么化学元素？通过提出这样的问题，那么学生在完成作业的过程中就会有效地提高自己对于化肥的认识，从而更好地提高自己对于化学的认识。
化学与我们的生活是密切相关的，所以为了更好地提高学生对于化学知识的理解和运用，在教学中，教师就要加强对学生的生活化教学，提高学生对于化学知识的运用水平。在初中化学教学中，创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效提高课堂效率！
论文作者:杨玉兰
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第124期
论文发表时间:2017/9/26
标签：化学论文; 学生论文; 氧化碳论文; 知识论文; 提高学生论文; 教师论文; 过程中论文; 《教育学》2017年8月总第124期论文;