甘肃省积石山县移民中学 731799
初中语文新课改中有许多关于社会发展的教学新型理论观念，要求初中语文老师要恰当的应用多媒体教学来辅助课堂内容的教学。多媒体教学具备明显的生动性以及形象性，而且知识的容量非常大，能够呈现相关知识的生成过程，所以应用的范围是比较大的，恰当的使用多媒体教学方式，提升初中语文教学的水平。
一、语文教学中利用多媒体技术创设教学情境，提高学生参与课堂教学的效率
初中语文教学最重要的是教学情境的设置。如果只是单纯的读、写、背，学生会失去学习语文的兴趣，会对语文教学漠不关心，只是机械地完成学习任务，基本没有情感的投入，更谈不上与作品或者是与作者的心灵互动。学生喜欢视觉和听觉的感官刺激，因此，多媒体的引入，能有机整合优质的课程资源，为学生提供了适合学生需求的语文素材，并且不断地变化着视觉和听觉的出现形式和效果，为学生创设不断变化的教学情境，触动学生的内心世界，能有效吸引学生的有意注意力，激发学生学习语文的积极性，提高学生的课堂参与效率。比如，在进行《苏州园林》的教学中，很多学生都听说过苏州园林，或者是从网络上、电视上看见过相关介绍，但基本没有几个学生去过苏州园林，没法体会那里真实的美。教师上课时可以利用PPT课件展示苏州园林的系列图片，给学生创设真实的园林美景。第一组图片主要展示的是园林的流水。那波光粼粼的水面，那淙淙的流水声给学生一种身在溪边的意境，使人望溪止步、流连忘返。第二组图片是园林的花卉。含苞待放的、争先斗艳的、出淤泥而不染的、水中亭亭玉立的，叫学生目不暇接、凝神静气。第三组图片的是园林的建筑。雅俗共赏、独具风格的一座座亭台镶嵌在林中，使人有种宾至如归的感觉。一组组的图片无不吸引学生的注意力，极大地激发了学生的学习热情，使学生产生积极主动学习的愿望，提高了学生的课堂参与率。多媒体技术能够将声音、图像、文字、视频等因素有效地结合在一起，将一些原本静态的知识变得更加灵动起来，也可以使那些枯燥的知识更加生动和形象，打破教师讲解的时空局限性，为学生营造一种轻松的、愉悦的、欢快的教学氛围。
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二、科学合理运用信息技术手段加强沟通与交流，提高实践运用能力
教师利用信息技术手段处理各种图片、声音，并通过多媒体、网络的互动效果进行教学，组建班级网络平台，不定期分享教学课件、教材上的视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源，不仅丰富了学生的业余生活，还锻炼了学生的语文思维能力。另外，教师还可以让学生和家长进行及时的沟通与交流，使语文课堂延伸到家庭，综合提高学生的实践能力。教学改革就是要求教师在新课程标准的要求下，在能够保证完成教学任务，达到教学目标的前提下，改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法。并且通过方式方法的创新来优化自己的课堂教学，从而使语文教学质量得到相应的提高，学生的学习效果的兴趣也能够增强。
三、语文教学中多媒体教学方式应用中存在的问题以及相应措施
过度依靠多媒体：现阶段许多老师由于过多的应用多媒体而脱离了板书教学方式，但是传统的教学方式中有部分地方是多媒体没有办法完成的，板书教学的随时性更明显，随时写随时看，教学内容可以增加可以删除。板书教学一方面能够让学生在美的感知上有一定的享受，另一方面能够指导学生在书写能力上有一定的提升。除此之外，优秀的板书抓住重点，简明扼要，让学生对教学的关键内容更快的掌握，所以，初中语文教学不可以摆脱板书教学，也不能过度依靠多媒体教学
老师的多媒体教学技术不高：一个优秀的多媒体课程软件，不只是音频、图像、影像等方面的简单处理，还有对整体的设计美感要满足于教学内容的需要，这对老师的计算机技术有一定的要求。所以，在多媒体教学中要注意恰当准则以及服务准则，老师要持续的学习现代教育理论观念以及多媒体信息技术，恰当应用多媒体。
四、总结
在初中语文多媒体的教学方式中，老师要及时思考教学中存在的问题，掌握恰当准则以及服务准则，在实际教学中逐渐的改善自身的教学方式，教学才可以降低失误的可能性，多媒体语文教学才可以有所改善，在极大的程度上提升教学工作的效率。
论文作者:邓俊雄
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/15
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