摘 要：语法是整个语言交际的支撑体系，任何语言的准确性最终来自语法，扎实的语法知识是英语阅读的前提。学习语法的最终目的是在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义。要以主题意义为引领，以语篇为依托，有的放矢地将学生感兴趣的主题与创设的教学情境相结合，使学生在感兴趣的语篇情境中体验语法，从而提高语法教学的质量。
关键词：主题意义 语篇依托 语法知识
语法是整个语言交际的支撑体系，任何语言的准确性最终来自语法，扎实的语法知识是英语阅读的前提。教授语法是为了更有意义地表达、更好地交流，因此语法教学不能与语言隔离，要借用语言的载体让学生体会、探究语法的用法，从而习得语法项目。
语法课存在的一些问题：
1.学生主体地位不能得到很好的体现。学生对语法课有畏难情绪，课堂上的积极性不高。
2.缺乏趣味性。
3.脱离教学情境，重语言形式，轻语言功能。
英语语法知识包括词法和句法知识。词法关注词的形态变化，句法关注句子结构。在语言使用中，语法知识是“形式——意义——使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响着语言理解和表达的准确性和得体性。英语语法教学是学习英语必不可少的一个环节。英语作为第二语言，我们缺少英语的生活环境，而语法就像一个拐杖，可以帮助学生更好地掌握这门语言。语法教学应该兼顾形式、意义和功能，在语境中帮助学生理解、加工、内化并产出语法。每一个语法知识点都不能孤立和片面地教学。在语法教学中，老师应该以适当的主题为线索进行串联，以语篇作为依托，紧紧围绕教学目标开展语法教学。
下面我以过去分词作定语和表语的语法课设计为例,浅谈主题意义引领下的高中英语语法教学新探。
一、主题引领，语篇依托，阅读文本，感知用法
在导入环节，借助对医生John snow的生平事迹进行改编和整合的语篇进行导入，以语篇为依托创设情境、引出主题，帮助学生感知语篇中所包含的语法知识——过去分词做定语和表语。主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义，并有机渗透情感、态度和价值观。学生对主题语境理解的深度，直接影响着学生的思维发展水平和语言学习效果。因此，本节课围绕伟大医生的探索和奉献精神，以语篇为依托整合学习内容。
二、围绕主线，理清辅线，文本引领，总结规律
本文的主线是伟大医生John snow的生平事迹。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三条铺线分别为：
1.John Snow是如何成为一名著名医生的？
2.19世纪中期英国伦敦爆发的霍乱有多可怕？
3.John Snow是如何击败霍乱的？
然后将支撑每条线索的句子以填空的形式呈现给学生，通过封闭式练习题让学生更直观地感知和获取过去分词在句中的用法。然后再次阅读三条线索下的12个句子，引导学生梳理细节信息，概括总结语篇中过去分词做定语和表语的句子。然后让学生在仔细观察、充分比较和分析后，自己总结和归纳语法现象背后的规律。这样的设计使语法知识参与传递语篇的基本意义，在语境中帮助学生感悟语法。
三、贯穿主题，习题巩固，体会精神，升华认知
通过设置半封闭式的练习题，让学生完成选词填空题。这六个选词填空题都是围绕John snow如何击败霍乱这一主题，通过练习帮助学生深入理解John Snow严谨的科学精神。然后是六道翻译题，这六道题是通过半开放式练习巩固并整合所学语言和内容，进一步加深理解John snow与众不同的人品和优秀的科学家品质，师生共同探讨伟大医生的精神特质，体现知识的迁移和创新。
四、视频欣赏，写作提升，表达运用，情感升华
运用本节课所学到的语法知识——过去分词作定语和表语的用法，复述John Snow的故事。因为本节课所设置的习题是从封闭式问题、半开放式问题到开放式问题，层层推进，由易到难，并且所有的习题都是围绕John Snow严谨的科学精神以及作为医生舍身为人的精神，这些都起到了一个支架的作用。经过不断的积累和习题的辅助，学生能够比较容易地运用本节课所学的内容，以写作的形式对本节课所学内容进行凝练和提升；同时通过教学环节的推进将板书上的内容进行勾勒形成一个心的形状，自然呈现出本节课所围绕的主题，总结出伟大医生John Snow医者仁心、大爱无疆的精神。
从本节课的课堂设计可以看出，在教学中，我们应该重视在语境中呈现语法知识，在主题意义引领下的语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能，并通过多样的练习活动，巩固所学语法知识，从而引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
在以主题意义为引领的语法课堂上，可通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，基于对主题意义的探究，以解决语法问题为目的，整合语言知识和语言技能，鼓励学生学习语法知识，开展对语言、意义和文化内涵的探究，深化对该主题的理解和认识，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。
论文作者:陈婷
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第168期
论文发表时间:2019/2/28
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