【关键词】：英语早读、开心早读、策略
众多学校都设立了英语早读，持续时间多为三十分钟左右。这是由于英语这门科目的特性所决定，英语是一门语言，又属于工具科目，这需要“听”、“模仿”、“背诵”以及“运用”一系列的语言培养之后才能进行正常教学。由于英语不是我们的母语，所以它的不普及性决定了早读对英语教学来说既是课前的加油站，也是课后的储物库。所以如何把这三十分钟左右的时间利用起来，这已成为我们老师教学过程中的重点和难点，如果只是单纯一味的让学生们自己读的话，学生会感到单调乏味，所以我们要想方设法让学生开心起来，喜欢上英语早读。如果想达到这一目的，我们需要把早读分成不同的板块，让学生真正参与起来。只有全身心参与进来，才会有学英语时的快乐。
在早读的开始阶段，我们可以采取：
一.放声朗读
在这段时间学生可以自由阅读，学生可以把过去所学的东西大声的读出来。在大声朗读的过程中，学生可以自己判断是否读对，读准。通过朗读，学生可以纠正发音，培养语感，提高速度，同时也达到了记忆的效果。并且也逐步培养了自我阅读的能力，对掌握英语奠定了一定的语音基础。因为英语学习离不开大量的语言材料，通过朗读达到背诵，即达到了记忆的过程，在进行这一过程时大脑会进行思维分析，从而达到语感，这对今后语言的运用也打下了扎实的基础。语感来自语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中常常感到：看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。作为教师，我们要充分认识到语感的存在和它积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感。
心理学研究表明，学生在发音、动作、习惯等方面模仿里极强，可塑性很大，大量的朗读训练能促进学生运用正确的语调、真实的表情进行语言交际，以达到真实地运用语言的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二.我读你听
单纯的朗读往往枯燥无味，大多数学生都希望别人把自己当作中心，即自己每说一句话时都有大量的听众，这样作为老师我们可以把课本上的所学内容设置成现场场景，让学生们进行语言直播。这样对学生的英语要求很高，不仅要求发音正确，对学生的语速，连读，爆破都有较高的要求。可以使学生在展示自我的同时，也不断严格要求自己，从而达到日趋完美的境地。在这种情况下，当“播音员”的学生得到了提高，就连听的学生都得到了提高。学习一种语言的目的就是运用，只要听得准，才能有语言的交流，从而进入语言的运用。如果你不听，只是默读，结果不仅听不懂别人讲英语，也谈不上形成正确的语感。这当然也要求教师在旁边予于辅助，这样学生口语在提高的同时，听力也将在潜移默化中得到真正的提高。
三.角色扮演
现在的课本内容和学生的生活非常贴近，对话和许多课本剧都适合表演，有些课文也可以改编成对话。课堂上的时间非常有限，利用早读的时间让学生自由的分角色进行表演，即可满足学生当演员自我表现的愿望，也使学生不知不觉的消化了学习的内容。在教学中这种主角形式的锻炼受到了学生的喜爱，是充分调动学生的积极性的最佳途径。英语是一种语言交际的工具，应该大胆的说出来，不要怕别人笑话，如果关起门自己练习，想哪一天出口成章，毫无错误的使用英语，那是不可能的。所以利用一切可利用的机会来培养自己的语言表达能力。如果长时间坚持这样的练习不仅可以提高学生的自信而且大大提高了对英语的兴趣。使课堂教学得以顺利的进行。
四.闭目遐想
一张一弛文武之道，持续很长时间的朗读后学生会注意力散失。在早读后期留些时间让学生停止阅读，闭目遐想，回忆“所读”“所听”“所演”的内容，让这些内容尽可能多的在大脑中留下痕迹，这对学生掌握已学内容有很大的帮助。
在早读上，教师仅仅是导演，早读的成败在于如何唤醒学生的学习热情，维护他们的注意力。在此过程中，我们教师首先要用饱满的教学热情、生动活泼的教学方法，去激发学生的学习兴趣和学习动机，所以我们可以在早读上选择其中一两种方法进行交替使用，也可以每周选择其中的一种或几种进行交替，这样学生真正的提高于效率把原本无味的早读变成“开心早读”。
通过一段时间教学实践，我从中发现：
1.学生的语言交际能力大大提高。
2.学生的阅读兴趣大大提高，形成了自主学习的习惯。
3.学生的语言实践表现欲大大增强。在课内各种英语活动中都积极配合。
4.学生阅读速度明显加快，准确性大大提高。
要让早读真正有效果，成为英语课堂教学前的加油站及课后的储备库，这就要求我们教师必须更新观念，放开胆子，精心设计，热情指导。只有这样才能成为学生和教师都开心的早读。
参考文献:
1.李级枫.陕西师范大学继续教育学报[J].2009（2）.
2.黄光辉.英语课堂“交流-互动”教学的探索与实践[M]. 北京：首都师范大学出社，2011
3.章志光.心理学[M]. 北京：人民教育出版社，1992.
论文作者:王晖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8