摘 要：学生的课堂发言，不仅是教师了解学生对课文的理解程度的途径，也是一种学习的资源，其作用在于引发更大范围的思考，给其他同学以启发。然而每次课堂教学时，很多教师都会觉得课堂变得压抑、沉闷，学生变得不爱发言。课堂中需要教师和学生智慧的碰撞，学生和学生智慧的交流，这样我们的课堂才会变得生动有趣。
关键词：平等和谐 引导 自信 策略
从事教育工作十余年的时间里，经常听到身边的老师说：“我班上的孩子们就是不爱发言，我该怎么办？”“这次在外面学习给我最大的感触是城里的孩子们就是不一样，爱思考、会回答问题、有很强的表达能力”。我们的孩子们在课堂上为什么不愿说、不爱说、说不好？不是因为他们是农村孩子，我分析其原因应该是我们对学生的引导和培养不够，这种现象在小学数学课上尤为突出，有些教师只注重知识的传授，而忽视了学生创新的表现过程。我认为数学课上，不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思维过程，要启发学生动脑筋想问题，比较完整地叙述思考过程，因此，数学教学应重视让学生“说”。现就二十余年来数学课堂教学实践中自己的体会，浅谈引导学生开口说话的策略：
一、建立平等师生关系，营造和谐的课堂氛围
我国的课堂教学长期以来以“插秧式”教学为主，就是试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序，确立所谓的教师权威和师道尊严，殊不知师生间没有沟通就不可能有成功的教学，而沟通必须建立在师生平等关系的基础上。
我在平时的教学工作中注重建立平等的师生关系，积极地营造和谐的课堂氛围。经常与学生谈心，一起玩耍，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”，还允许学生质疑“出错”。这样学生就能体会到平等、自由、民主，非智力因素就会被激发，会形成积极的、丰富的人生态度和情感体验，这样学生就愿意和老师交流，愿意敞开“心扉”，把知心话说给老师听、同学听，愿意在课堂上发表自己的见解。
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二、增强学生自信，激发学生说话的愿望
传统的教学是一切由老师包办代替，不放手让学生自己自主学习，不善于引导学生思考和表达。要想改变这种现状，一方面要对现行的教育制度进行改革，但最主要的还是在于教师对教育的理解，站在高起点看教育，教育所要培养的人比如：我在教授《汽车行驶的速度》一课时，从让学生描述自己乘坐公共汽车时的情形开始引入课题。学生都有乘车的经历，所以描述起来有话可说。但是学生在描述的时候都是从车上人数的变化去说，于是我又引导学生：“公共汽车的速度呢？一直没变吗？”这样很自然的将新课引入，同时营造了学生愿意说、想说、能说的氛围。
三、利用课堂教学，培养学生说话的能力
教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的过程，因此教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动，其中“对话”是教学活动的重要特点，而在这种“对话”中，学生的“说”尤为重要，主要表现在课堂提问、课堂讲解与讨论中。
1.提问。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。要促使学生敢想、敢说、敢问，要养成善于思考的习惯。每次我培养学生提问的开始，提问的人数并不多，提问的质量也不高。我首先努力帮助学生消除一些心理障碍，不管学生问什么，我都要求学生把话讲完整、讲清楚，并不在乎问题的大小，难易的程度，只要是自己不懂不明白的地方都可以提，让学生觉得谁提问、谁光荣。其次我安排好每课时都有一个固定的时间进行“问题解答”，这样学生就会在预习、听课、作业中及时地记载问题，为课堂上提问作好充分地准备。
2.试讲。根据学生的提问，我并不轻易地告诉学生答案，而是有侧重点地让别的同学或他自己学着讲解。《新课标》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，所以我让学生试讲的目的，就是让学生通过自学课本知识，反复思考，在掌握了一定新知识的基础上，在教师的引导下，把自己解决问题的思路用语言表达出来，这样不仅增强了学生的自主意识，调动了学生的积极性，而且还训练了他们分析问题、语言表达和创新思维的能力。
3.讨论。根据学生的讲解，组织学生讨论，让学生经历数学知识的形成与应用的过程，现代教育学家波利亚曾说：“学习任何知识最佳的途径都要由自己去发现，因为这种发现最深刻，也最容易掌握其中内在规律性质和联系。”我在课堂教学中一般只做引导作用，常问学生：“你们同意他的观点吗？”而不做任何提示，有的学生刚说完就有学生反驳，而有些学生说得有理有据，无人反驳，大家就会自发地给他来点掌声鼓励，学生在其中就会有获得成功的体验。
数学课堂上多让学生“开口说话”，正是对学生自我学习能力的展示和培养，只有通过比较完整地叙述思考过程，学生才能更好、更深刻地理解数学、掌握数学、应用数学，形成主体意识；同时通过学生发表的意见，才能发现学生存在的不足之处，加以指正；通过学生叙说的思维过程，才能发现学生的闪光点，发挥学生的潜能和能动性，培养学生的创造性思维。
参考文献
[1]李晓玲 为学生开启“说话”之门——激发农村学生上课积极发言的策略[J].文教资料，2010，(34)，61-62。
[2]周树华 上课先让学生说——谈说话训练的形式与作用[J].中学语文教学参考，1999，(05)，45。
论文作者:刘君燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
标签：学生论文; 课堂论文; 过程论文; 说话论文; 教师论文; 数学论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2020年第378期论文;