论军队思想政治教育目标科学定位及实现途径，本文主要内容关键词为：思想政治教育论文,军队论文,途径论文,目标论文,科学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一切活动都围绕目标展开，目标合理与否，不但制约着工作主体投入的效益，而且还 直接影响着客体的参与程度和工作热情。同时，目标不是一经确立就永恒不变的，它必 然会随着时代的发展、历史任务的变迁而不断调整、充实和完善。在新的历史条件下， 军队思想政治教育应以时代的要求来审视自己、以发展的眼光来研究自己、以改革的精 神来推动自己，科学判定其现实方位，准确定位其目标，这对巩固马克思主义在我军意 识形态的指导地位、服从服务于国家的发展战略、履行“打得赢、不变质”两大历史使 命具有十分重大的意义。根据江泽民同志大力倡导“形成全民学习、终身学习的学习型 社会”和“促进社会全面进步和人的全面发展”的时代要求，新时期我军思想政治教育 的目标应科学定位在全面提高官兵素质、促进人的全面发展上。
一、军队思想政治教育目标科学定位
(一)军队思想政治教育目标定位是个不断发展的历史范畴
军队思想政治教育，是指为了提高教育客体(狭义上讲，是指我军广大官兵)思想政治 觉悟和认知能力、确保党对军队绝对领导、提高部队凝聚力和战斗力、保证各项任务的 圆满完成，教育主体(一定阶级或政治集团)对教育客体实施的理论灌输和思想引导的实 践活动。思想政治教育历来是我军的优良传统，毛泽东同志在抗战时期就曾指出“军队 的基础在士兵，没有进步的政治精神贯注于军队之中，没有进步的政治工作去执行这种 贯注，就不能达到真正的官长和士兵的一致，就不能激发官兵最大限度的抗战热忱，一 切技术和战术就不能得到最好的基础去发挥它们应有的效力。”[1](P511)在战争年代 ，思想政治教育一直把启发官兵的思想觉悟、坚定官兵的政治立场、激发官兵的战斗热 忱、保证党牢牢掌握军队、保证战斗力的提高和以军事斗争为中心的各项任务的完成作 为最大的奋斗目标。建国以后，尤其是党的十一届三中全会以来，随着党的工作重心转 移，实行改革开放政策，打开国门面向世界，中国发展进入了“快车道”。同时，一些 原先没有考虑到的新情况、新问题不断出现，思想政治教育面临着新的背景。邓小平同 志开始不断思考：“我们这么大的国家，怎样才能团结起来、组织起来呢?”。[2](P11 1)经过深思熟虑，他强调指出：“一靠理想，二靠纪律。”[2](P111)并提出把培养“ 有理想、有道德、有文化、有纪律”社会主义新人作为思想政治教育的主要目标。我军 积极适应这一要求，把培养“四有”革命军人作为军队思想政治教育的目标，使军队思 想政治教育的外延与内涵不断向纵深发展，从而有力地促进了部队建设全面过硬、整体 发展。当然，关于这“四有”，邓小平同志认为是有侧重点的，他指出：“现在中国提 出‘四有’，有理想、有道德、有文化、有纪律。其中我们最强调的，是有理想”，[2 ](P190)“对我们军队来说，有坚定的信念现在仍然是一个建军的原则，仍然不能丢掉 ，这是中国自己的特点”。[2](P190)在这条原则下，然后再讲其它方面的问题。
20世纪90年代以来，国际形势跌宕起伏，科技革命日新月异，军事变革新潮涌动；国 内改革开放和社会主义市场经济不断深入，社会生活日趋多样化，台海局势越来越复杂 。为迎接这些机遇和挑战，加快中国社会全面发展，归根到底还是要靠人的素质的全面 发展。因此，思想政治教育目标在培养“四有”新人根本目标基础上，其内涵就必须要 有新的拓展。如果思想政治教育不与时俱进，教育内涵不适时拓展，教育目标方位不科 学定位，教育方法手段不创新发展，就会有滞后于时代发展、脱离部队实际、背离官兵 实际需要的危险。对此，江泽民同志在“十六大”报告中大力倡导“全民学习、终身学 习的学习型社会，促进人的全面发展”，[3](P20)使“全民族的思想道德素质、科学文 化素质和健康素质明显提高。”[3](P20)对于军队而言，促进人的全面发展，就是促进 官兵素质的全面发展。与之相应，新时期军队思想政治教育目标就应科学定位在全面提 高官兵的综合素质、促进人的全面发展上。
“官兵素质是军队建设水平的基本标志，是我军履行职能、完成任务的决定性因素” 。[4](P35)保持坚定正确的政治方向，贯彻质量建设和科技强军的方针，实现我国国防 和军队现代化建设的跨越式发展，归根到底要靠提高人的素质。社会经济文化的进步， 武器装备的更新，现代战争形态的变化，从多方面对官兵的素质提出了更高的要求。全 面提高官兵综合素质，促进人的全面发展，就是积极适应国际形势的发展，服从、服务 于国家发展战略，迎接世界新军事变革的挑战，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小 平理论和“三个代表”重要思想武装官兵头脑，深入开展“四个基本教育”(即爱国主 义、革命人生观、尊干爱兵和艰苦奋斗教育)，确保官兵政治坚定和思想道德纯洁；“ 抓好官兵的智能、技能、体能和心理攻防训练，打牢个人素质基础”[5](P6)；组织官 兵学习新知识、新装备、新技能、新战法，铸造新型军事人才；加强学习能力和创新意 识的培养，努力“造就具有良好的思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质、身体 心理素质全面发展的新一代官兵”[4](P35)。军队思想政治教育目标定位要积极适应这 一变化，着眼于全面教育人、培养人、塑造人，真正在提高官兵综合素质上下功夫、见 成效。
(二)军队思想政治教育目标定位要突出“打得赢、不变质”两大历史使命
在人的全面发展过程中，人的全面发展并非是人各方面平均发展，发展本身就有鲜明 的时代特色，“全面发展”之中必然包含着有侧重、有选择、有先后的发展，而不是“ 大锅饭”和“平均主义”式的发展。把军队思想政治教育目标定位在提高官兵综合素质 、促进人的全面发展上，就必须要突出“打得赢、不变质”两大历史使命，使“我们这 支军队始终成为与党同心同德，坚决听从党指挥的军队；始终成为用革命理想信念凝聚 起来，坚定捍卫有中国特色社会主义伟大事业的军队；始终成为全心全意为人民服务， 具有高尚道德情操，拒腐蚀、永不沾的军队；始终成为斗志高昂，英勇善战，具有强大 战斗力的军队。”[4](P22)为此，应重点把握好以下几个方面：
首先，要坚持思想政治教育中“政治合格”这一首要职能。作为党领导下的人民军队 ，坚持党对军队绝对领导仍然是一个不可动摇的原则。因此，政治合格是军队贯彻落实 “五句话”总要求的核心和灵魂，也是“我军思想政治教育的永恒课题和首要职能。” [6](P43)入世以来，对外开放领域不断扩大和经济体制改革不断深入，我国社会生活出 现了多样化的趋势，表现为“社会经济成份、组织形式、就业方式、利益关系和分配方 式”[7](P35)五个多样化。“按西方人士的逻辑，中国社会的五个‘多样化’，必然导 致政治多元化，而政治多元化的最终结果便是全面‘西化’”。[8](P31)针对这种趋势 ，江泽民同志敏锐地指出：“如果我们思想上不清醒，工作中不注意，是很容易搞散的 ”。[7](P35)如何正确认识和对待这五个“多样化”的趋势，必然是思想政治教育所要 面临的崭新课题。因此，在新的历史时期，军队思想政治教育政治功能只能加强不能削 弱，必须以“三个代表”重要思想为指导，用马克思主义意识形态去占领思想领域的主 阵地，挫败西方敌对势力妄图“西化”、“分化”我军的阴谋，始终保持人民军队的性 质、作风和本色，在思想、政治和行动上同党中央、中央军委保持高度一致，时刻保持 理论上的清醒、思想上的坚定和行动上的自觉。
其次，要注重思想政治教育的“含知量”这一时代要求。当今时代，科学技术方兴未 艾，知识在社会生活中越来越占据主导地位。以发达国家为例：20世纪初，知识对经济 增长的贡献率仅占20%，到了20世纪90年代已达到90%。“知识经济”概念已深入人心， 甚至在一些企业中，也出现了“知识经理”、“首席知识官”和“知识管理顾问”等职 务。同样，蓬勃发展的新军事革命全面提升了知识在军事领域中的作用，知识正在成为 战斗力构成核心要素、战斗力新的增长点。据统计，20世纪初，世界主要国家军队的战 斗力增长，通过科学进步实现的不足10%。而今，这个比例在发达国家已达到60%以上。 与此同时，知识也在改变着军队的人才结构。在美军，战士的文化程度都在高中以上， 军官100%是大学本科以上。有人预言：在未来战场上，携带电脑的战士要超过携带枪支 的战斗。他们是一群穿着军装或不穿军装的知识分子，是信奉知识能打赢战争或避免战 争的知识群体。由“知识战士”进行的战争，将是全新意义上的“知识战争”，是真正 体现“知识军事”对抗的战争。因此，思想政治教育必须紧紧围绕现实军事斗争准备、 打赢未来可能发生的以信息为主导的高技术局部战争这一历史课题，引导官兵加强科学 文化学习，提高学历层次和能力素质，“开展岗位成才活动，创建学习型军营，培育知 识型军人”[5](P11)，为完成“打得赢”奠定坚实的知识基础。
科学文化知识教育是思想政治教育的前提和基础，也是思想政治教育的一项重要内容 。对思想政治教育与学习科学文化的关系问题，毛泽东同志早就有精辟的论述。他强调 指出：“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的”。[9](P101 1)他还指出：“我们工农干部要学理论，必须首先学习文化。没有文化，马克思主义就 学不进去。学好了文化，随时都可以学习马克思主义。”[9](P818)因此，当前部队和 思想政治教育要克服两种错误倾向：一种倾向是：不注重官兵文化知识的学习，不重视 文化设施和环境建设，总认为那是院校的事，是上级部门的事，甚至认为文化学习问题 是官兵入伍前应该解决了的，对“继续教育”、“终身学习”意义认识不足，不愿潜心 做知识育人的工作，以致基层大量的业余时间要么被其他琐事所挤占，要么就被白白浪 费。另一种倾向是：人为地把思想政治教育与学习科学文化知识隔离开来。一讲思想政 治教育就认为是政治理论灌输和思想引导，看不到文化在增加教育知识性、趣味性中的 作用，思想政治教育也因为没有“新鲜”知识的介入而变得枯燥乏味；一讲学习科学文 化知识就是纯知识的学习，不注重思想政治教育的思想引导、启发自觉和激励功能，使 学习成为少数人自己的事，没有形成浓厚的文化学习氛围，与倡导建设“学习型”社会 、“学习型”军营的要求背道而驰。
第三，要突出思想政治教育中心理教育疏导这一新课题。随着改革开放不断深入、社 会生活节奏加快、新旧体制转换、新旧观念冲突，不可避免地会带来许多新情况、新问 题，对人们的心理产生一定的冲击和震荡，增加了心理负荷，甚至导致一些人出现心理 失衡和心理疾病。军队不是生活在真空中，必然受之影响。如果没有健康心理素质，就 必然会影响到部队正常工作的开展，影响到官兵综合素质和战斗力的提高，“打得赢、 不变质”两大历史使命便无从谈起。因此，心理教育引导便十分突出地成为思想政治教 育所要研究解决的新课题。教育者要定期或不定期在官兵中进行心理测试，认真分析官 兵心理变化，及时搞好谈心交心活动，有针对性地开展心理教育引导，普及心理保健知 识，增强官兵心理疾病防范意识。建立心理咨询台(站)，对有心理障碍或心理疾病的同 志不嘲笑、不侮辱人格、不听之任之，及时搞好教育疏导工作，有条件的可请专家来部 队授课疏导。对有心理疾病的要及时送到医院就诊。
同时，随着高新武器装备投入战争、新的作战理论运用于实战、新的作战样式和作战 方式用于战场，战争变得异常残酷、激烈，战场环境也日趋复杂化，对敌作战更是面临 着生与死、荣与辱、苦与乐的考验，官兵的心理负荷也日益加重。思想政治教育要把培 养官兵不怕牺牲、无私奉献、英勇杀敌作为根本出发点，为官兵遂行对敌作战任务奠定 坚实的心理基础和提供强大的精神动力。为此，思想政治教育要加强理想信念教育，激 发官兵保卫和建设祖国无私奉献的士气：加强爱国主义教育，培养官兵捍卫国家主权、 维护领土完整、实现祖国统一的爱国情感；加强革命英雄主义教育，坚定官兵敢打必胜 的信心和勇敢顽强的意志；加强战争观教育，引导官兵认清正义必定战胜邪恶的根本信 念。同时，坚持教育与训练相结合，各级党委要高度重视，把心理战教育训练提上党委 议教议训的重要议程，深入一线亲自帮抓指导；各级政治机关要与司、后、装各部门密 切配合，形成抓好心战教育训练的组织实施、考核验收的合力，确保心理战教育训练真 正落到实处、取得实实在在的效果。并通过心理战教育训练，努力提高部队“四种能力 ”，即对战争残酷性的心理承受能力、信息作战条件下对敌心理攻击能力、敌攻势行动 下对敌心理防御能力、干部组织指挥心战与反心战能力。
二、军队思想政治教育目标实现的基本途径
一是坚持学习与教育有机结合。坚持学习与教育的有机结合，就是在思想政治教育中 ，以学习为主导进行教育，使学习和教育密切结合，融为一体。这既是我们党思想政治 教育的优良传统，又是新形势下提高思想政治教育质量的迫切需要。军队思想政治教育 要摆脱当前就教育抓教育的被动局面，要通过教育使官兵认识到，当代科技进步日新月 异，社会发展一日千里，部队新情况、新问题、新矛盾层出不穷，需要学习和重新学习 的东西很多，只有知不足而勤学，打好深厚的理论功底，视野才能更开阔，思路才能更 清晰，才能牢牢把握工作的主动权。相反，如果学习抓得不紧，知识素养和理论功底不 深，视野必然狭窄，思路必然模糊，工作中必然处处被动，打不开局面。因此，思想政 治教育要努力构建“学习式”教育模式，把培养高素质的“知识军人”、培育“学习型 ”军营纳入教育目标，形成学习、教育、管理互动的教育体系。
二是坚持思想育人与综合育人相互融合。江泽民同志在建党八十周年讲话中强调指出 ：“我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实物质文化生活需要，同时又要着眼于促 进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。”[7](P42)这一论述深刻揭示了 思想政治教育必须以促进官兵的全面发展为目的，而促进官兵全面发展又以全面提高官 兵素质为核心。因此，军队思想政治教育必须把提高官兵综合素质、促进人的全面发展 作为根本着眼点，“坚持提高政治素质与培养综合素质相统一，灌输先进思想与学习文 化知识相统一，教育引导与实践锻炼相统一，严格纪律约束与提高自控能力相统一。” [4](P35)为此，在教育实践中，要改变已往思想政治教育偏重政治理论灌输而较少涉及 相关学科知识的做法，从单纯政治理论灌输向兼顾相关知识的教育方式转变；从侧重传 统教育内容和方法向“贴近实际、贴近生活”、贴近官兵的教育目标转变，把思想育人 与综合育人有机结合起来，做到相互融合、相互促进。
三是坚持部队教育与社会教育穿插互补。坚持部队教育与社会教育紧密结合、穿插互 补，两个手段一把抓、两个轮子一起转，是提高思想政治教育的有效手段。从思想政治 教育的作用大小来看，部队教育是应占据主导地位。为搞好思想政治教育，各级党委和 机关应高度重视，根据上级指示精神，认真制定教育计划，开好教育准备会，组织试教 试讲，搞好教育组织实施和协调工作，及时总结教育经验。对大型专题教育，各级军政 主官、党委常委要亲自挂帅、轮流上课。对一些热点敏感问题，可以采取“问题大家辨 、答案大家找”等形式，发挥教育客体的自我教育作用。同时，思想政治教育还要充分 挖掘和利用社会上丰富的教育资源，采取“走出去、请进来”的办法搞好“开放式”教 育。采取走出去参观见学、邀请地方人员作报告等形式，让官兵及时了解国家改革开放 和社会主义现代化建设取得巨大成就，亲身感受社会的发展进步；利用社会教育基地、 各种纪念馆和重要展览等等，来弥补课堂教育资源的不足。保持与官兵家乡政府和亲属 的联系，搞好部队、社会和家庭共教共育。
四是坚持主体要求与客体需求互利共赢。从本质上讲，军队思想政治教育是教育主体 为从政治思想上控制军队、提高部队战斗力，对教育客体进行意识形态灌输、精神状态 激励和认知能力提高的活动。可见，思想政治教育展开的过程，实质上就是教育主体要 求与教育客体需求的矛盾运动的过程。对我军而言，一方面，思想政治教育要实现教育 主体要求，即以马克思主义最新的理论成果——“三个代表”重要思想武装广大官兵的 头脑，保持马克思主义在意识形态领域中的指导地位，激发教育客体的昂扬斗志，确保 战斗力的提高和以军事斗争准备为中心的各项任务的圆满完成。另一方面，教育客体又 有自身的利益和需求，这种利益和需求在与主体要求根本一致的条件下又存在着具体的 矛盾和冲突，有时甚至相差甚远，这就必然产生主体要求与客体需求之间的矛盾，这是 不以人的意志转移而客观存在着的。思想政治教育就是为了围绕解决这一矛盾而展开， 使客体认同主体的要求和主张，使主体满足客体的利益和需求，实现主体要求与客体需 求互利互动，获得共赢。因此，我军思想政治教育必须以承认主体要求与客体需求客观 矛盾为前提，“坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到 尊重人、理解人、关心人、帮助人。”[10]努力寻求两者最佳的结合点，推动着思想政 治教育目标最大限度地实现。
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