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摘要：大学生廉洁教育对于党风廉政建设和反腐倡廉工作有着重大的意义。本研究以宁波市六所高校的实证调查为基础，了解大学生的廉洁认知、情感、意志和行为状况，分析大学生廉洁教育存在的问题及原因，并从提升教育者素养、改进教育内容、创新教育手段等方面提出相应对策，使大学生廉洁教育更有针对性和实效性。
关键词：大学生；廉洁教育；实证研究
高校担负着培养和造就社会主义事业建设者和接班人的重任，开展大学生廉洁教育具有重要的时代意义，可以增强大学生走上工作岗位后抵御腐败的能力，提高反腐倡廉的自觉性和主动性。因此高校大学生廉洁教育不仅是一项具有前瞻性、从源头上预防腐败现象滋生蔓延的基础工程，也是一项高素质人才培养的建设工程。[1]在培育和践行社会主义核心价值观的时代背景下，精确把握大学生的廉洁认知状况和高校大学生廉洁教育的现实情况，进而有针对性地开展大学生廉洁教育，对于培育廉洁文化、构建廉政体系是非常有必要的。[2]
一、宁波市高校大学生廉洁教育现状
本研究选取宁波大学、宁波诺丁汉大学、浙江大学宁波理工学院、万里学院、宁波纺织职业技术学院、宁波天一职业技术学院等六所宁波地区高校的625名大学生为调查对象，其中男生42.3%，女生57.7%，大一学生26.4%，大二学生36.8%，大三学生24.8%，大四学生12%，文科生60.6%，理工科生39.4%，党员20.8%，团员75.2%，群众4%，学生干部占57.6%，非学生干部占42.4%。调查内容涉及高校开展大学生廉洁教育的现状，大学生的廉洁认知、情感、意志与行为，以及大学生对于廉洁教育的效果评估与建议。
（一）高校开展廉洁教育的现状
关于高校开展廉洁教育的情况，80%的学生认为学校有开展廉洁教育，其中一半学生认为学校开展廉洁教育的频次是“有时开展”，20%学生表示不清楚学校是否开展了廉洁教育，可能是这部分学生对于廉洁教育的认识不够深刻没去关注，也可能是学校的廉洁教育没有达到一定效果。据调查，高校开展廉洁教育的形式最主要的是利用学校报刊、广播电视、宣传窗等进行宣传，举办廉洁教育讲座和报告会，利用新媒体进行廉洁教育。其他还有举办廉洁方面的书画、征文、知识、演讲比赛等，观看教育片，举办考试诚信方面的廉洁教育。开设廉洁教育的课程这种形式相对最少。当问到对学生们进行廉洁教育的人时，辅导员或班主任占了近80%，其次是校院领导、学生干部、公共基础课老师，专业课老师相对最少。宁波高校的学生认为他们所受的廉洁教育内容最多的是考试诚信、党政反腐历史和政策，同时还接受学术诚信、传统廉政文化、正反典型案例、廉政法制等方面的教育。绝大多数学生认为大学里有必要接受廉洁教育，但不少学生认为学校的廉洁教育效果一般。
（二）大学生廉洁认知状况
从认知上看，学生们都赞同廉洁是合格公民的基本品质，认为廉洁品质最主要体现在诚
实守信、遵纪守法与公平公正等方面，同时也意识到廉洁教育对于树立正确金钱观、权力观、价值观的重要性，对于维护国家的长治久安有着重要意义。从情感上看，大学生对于社会上的腐败行为是深恶痛绝的，88%的学生关心党和政府的反腐倡廉工作，只有少数学生持无所谓态度；对于学校里的考试作弊、论文抄袭、为评奖评优弄虚作假或请客送礼等不廉洁行为，62.4%的学生表示非常痛恨、很鄙视，34.4%的学生表示理解但自己不会去做。从意志和行为上来看，大部分学生意识到廉洁教育的重要性并自觉参加，92.8%的学生参加过廉洁教育；面对学校中的不廉洁行为，学生们的情感有些复杂，但96.8%的学生表示自己是不会去做的。当问到以后踏入社会后，面对各种诱惑，80%的学生自认为能做到廉洁自律、洁身自好，少数学生对自己的行为不清楚。在求职方面，91.2%的学生反对家人通过走后门给自己谋好工作。尽管不少学生反感身边的不廉洁行为，但还是有34.4%的学生选择了不举报不制止。我们认为，大学生的廉洁修养和防腐拒变能力需要进一步提升和增强，使他们真正做到知行合一。
（三）大学生对廉洁教育的评价
根据访谈和调查，大学生对学校的廉洁教育工作是非常支持的，96.8%的学生认为开展廉洁教育对预防腐败是有作用的，但认为学校廉洁教育的效果有待增强，52.8%的学生对廉洁教育工作的满意度一般，50.4%的学生认为学校的廉洁教育效果一般，这提醒高校工作者要改进廉洁教育工作。学生比较喜欢通过观看教育片和参加社会实践来接受廉洁教育，而高校的廉洁教育主要是利用各种媒介宣传以及举办讲座，从而降低了廉洁教育的效果。另外，不少学生认为学校廉洁教育的内容不够丰富，教育方式不够贴近学生实际学习生活，家庭、学校、社会之间的配合也不够充分。
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二、宁波市高校大学生廉洁教育存在的问题
（一）教育者素养参差不齐
高校老师是廉洁教育的接受者同时也是大学生廉洁教育的实施者，但是不同老师的廉洁素养是不一样的，他们对学生的廉洁教育能力也是参差不齐的。调查显示，专门设有廉政课程的高校不多，可能是高校廉政师资力量有限的原因，专业课老师在课堂教学中贯穿廉洁教育内容的情况也不多，导致学生无法接受系统的廉洁教育，或者所受的廉洁教育不够全面和连贯。面对这种情况，高校急需培养一批拥有最新廉洁教育理论知识、现代化教学技巧、高素养的教师队伍，提高廉洁教育水平。
（二）教育内容与形式缺乏针对性
当前，大学生廉洁教育的专门教材很少，廉洁教育的内容主要体现在思想政治理论课、
党团课中，结合专业课进行有特色的廉洁教育的情况很少。而且通过媒体宣传的廉洁教育内容或举办的相关讲座、报告会等，主要针对管理干部和其他老师，贴合大学生实际学习生活的廉洁教育内容比较少且单一，教育的形式也不够灵活，缺乏互动性和实践性，导致学生无法理解或成效不明显。
（三）廉洁教育缺少联动机制
高校大学生廉洁教育绝不只是纪委的事，不仅需要高校各部门充分发挥自身优势，还需
要通力协调合作，才能取得良好效果，但是目前高校各个部门的廉洁教育资源相对分散，相互之间的协调不够流畅。除了高校内部，学校与学生家庭、社会机构之间的合力不够强劲，导致廉洁教育的渠道不够畅通。同时缺乏大学生廉洁教育的监督机制和评价机制，大学生廉洁教育过程中遇到的问题无法得到科学有效的解决。
三、加强大学生廉洁教育的对策
（一）提升教育者的素养与能力
高校所有教师都要充分认识到廉洁教育的必要性，要有意识地把廉洁教育融入到自身的管理工作或课程讲授中，推动廉洁教育进教材、进课堂、进头脑。教师是大学生廉洁教育的示范者，要时刻注意言传身教、以身作则，给学生提供最好的榜样。要加强对教师廉洁教育能力的培养，不仅要加强理论知识的学习，也要加强教育技能的培训。对于管理人员，要增强工作与服务能力，规范管理程序，正确运行权力，以高尚的人格和熟练的业务水平熏陶学生；对于课程教师，要将教学与廉洁教育相结合，遵守学术诚信，以正确的廉洁价值观和过硬的学识引导学生；对于学生工作队伍，要提高处理学生事务的能力，在评奖评优、入党推荐、学生干部选拔过程中做到公平公正，以品德和能力服人。
（二）创新廉洁教育的内容与形式
当前的廉洁教育内容偏离了学生的实际学习生活，为增强廉洁教育的针对性和实效性，
应根据大学生不同学习阶段、不同专业与不同层次，设计不同的教育内容，将理想信念教育、诚信教育、法制教育、职业道德教育与廉洁教育结合融入到学生的学习生活中，增强教育内容的可接受性。廉洁教育要取得实效，必须遵循大学生身心特点和认知规律，不断改进和创新教育方法与载体。[3]要尊重大学生的主体地位，选择学生易于接受的教育形式，通过调查，我们发现比起灌输式宣传和听讲座，学生更喜欢观看视频和参与相关实践活动，可以通过案例讨论、情景再现、演讲辩论等形式启发学生对于廉洁的认知与思考，真正将廉洁价值观扎根于内心。要不断挖掘和创新大学生廉洁教育载体，尤其利用好互联网平台。网络环境作为当代大学生接收信息的重要环境空间，也是廉洁教育的重要阵地，要利用学校网站、新媒体资源、社交论坛等构筑正面媒体“舆论场”，营造良好的校园廉政文化环境。
（三）整合廉洁教育的资源与平台
高校大学生廉洁教育应注重整合多方资源，将廉洁教育与课堂教学、师德师风建设、校
园文化建设、社会实践相结合，与大学生的思想实际、学习生活相结合，营造浓厚的廉洁教育氛围。整合廉洁教育资源，还应在家庭、学校、社会机构间建立良性互动的联动机制。加强家校互动，及时向家长通报学生的思想品德状况，联合家庭开展廉洁教育。加强学校与社会机构的联系，邀请反腐机构经常来校指导开展工作，构建家庭、学校、社会紧密合作的立体廉洁教育网，将各个单元的优势资源进行整合，形成强大的廉洁教育合力。
参考文献：
[1]陈福生.反腐倡廉教育如何从大学生抓起[J].温州师范学院学报：哲学社会科学版，2002，（5）：54.
[2]任建明.我国大学生廉洁教育的理论框架与实践经验[J].湖北行政学院学报，2016，（5）：5-9.
[3]王瑞兰.大学生廉洁教育的定位分析与路径设计[J].思想理论教育导刊，2016，（1）：148-150.
论文作者:赵红1,李炎2
论文发表刊物:《基层建设》2018年第17期
论文发表时间:2018/7/18
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