教育从最根本上来说，是培养人的活动，它包括从各个方面对人进行的有目的的教育和影响，这种活动的最终目的是使受教育者更符合社会的需要和自然的选择。因此，传统的、单一的文化教育己远远不能满足现代社会对人才的需要，正因如此，近年来教育改革的呼声越来越高。而现代社会的形势和特点，对我们从事学校教育的教育者来说又堤出了更高的要求，以学校为主导，建立学校、家庭、社会三位一体的共育平台就显得特别重要。
世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康，而互助的品质及团队合作精神是当今这个时代社会人所必备的素质，是人心理健康的重要体现。互助品质教育最终是一种整体优化教育，可以让受教育者人格在群体中得到全面发展，形成健全的个性，这种互助品质的教育以个体优秀为出发点，以整体素养得到提高为归宿。
近年来，由于现代高度的物质文明对人生存底线的保障己远远超过了其本身固有的意义，使人与人之间互相依存的联系关系日趋淡化。现代社会文化氛围中的高度竞争又被人们不断强化，互相防御和戒备的心理日趋加重，加上外来文化中个人主义思想的冲击以及计划生育客观上带来的“一脉单传”情感效应，因此，许多人慨叹：“现代人合作意识太差！”“人情冷漠！”。据有关部门进行的心理调查表明，现代中小学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活，多达30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。中小学生由于病态心理而导致行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会，而这些都可通过集体生活与团队建设得到克服。尚仁爱，是中华民族优良的传统之一，仁的含义十分丰富，其中一个重要的内容就是助人。
助人就是关心人、帮助人，互助的品质指的也就是乐于助人，相互帮助协作的品质。人是社会关系的总和，依靠和社会的各种联系而存在，纷繁复杂的联系构成了精彩纷呈的大千世界，也就是说，人不仅是生物学上的自然人，同时更是一个社会人。然而个体对于世界来说总是单簿的、缈小的，在生活的道路上总会遇到这样那样的困难，生活上的困顿、身体上的不适、学习上的困惑、工作上的挫折、思想上的苦闷、家庭的不幸等等，自古就有风雨人生之说。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以说任何人的一生都不可能总是一帆风顺的，谁都不可能做到万事不求人，“一个好汉三个帮”，我们都需要周围人的帮助。正因如此，扶危济困、济人危难、助人为乐才历来为人们所称颂，“孔融让梨”、“杜甫晒枣”,千百年来被传为佳话。其实，乐于助人必能赢得别人的帮助，互助的品质是取得成功的重要保证。席勒和歌德被称为“文坛双璧”，他们也称对方为自己生命的另一半，席勒没有歌德，脱离不了唯心主义的窠臼，歌德依靠席勒才充分挖掘了诗才，两人在互助合作下双双成为文坛巨匠；马克思长期流亡，生活极度贫困，恩格斯给予了源源不断的资助，恩格斯的文稿也经常由马克思校正，两人互助合作，终于诞生了伟大的马克思理论。
互助的品质对中小学生来说尤为重要，因为学习是一种艰苦的精神过程，生活上的互相帮助能够增强我们克服困难的力量，增添我们必胜的信心。集体的力量是无穷的，俗话说“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，同时互助还可以使我们在共同的学习生活中建立深厚的友谊，为自己营造宽松愉快的学习气氛，气馁时有人鼓励，弯路上有人指正，成功时有人喝彩，骄傲中有人提醒，这些是我们顺利完成学业的必要保障。
培养互助的品质，首先要加强自身修养，克服狭隘的利己主义。有些人喜欢以自我为中心，以个人利益为半径来划圆，而且这个圆是划得越大越好，为达到个人目的，不择手段，不惜损害别人的利益，这种人被人们称着小人，不但没有友谊，甚而至于遭到人们的排斥。其次，要打开心灵的窗户，走出狭小的个人天地。有些人喜欢独处一隅，躲在自己个人狭小的空间里寻寻觅觅，凡事一切如入无人之境，你走你的阳关道，我过我的独木桥，既不请进来，也不走出去，时间一久，便成为人们心目中“孤星”，既然你对别人的喜怒哀乐充耳不闻，那么别人对你的酸甜苦辣也就事不关己了。第三，要站在理性的高度，去除狭义的误解。助人是指别人在道德规范的前提下遇到危困时，助人一臂之力或成人之美，不能与“哥们意气”混为一谈，要用理性来控制感情，切不可义气用事，在别人“犯规”的情况下帮助他“搞定摆平”，这实际上是把别人往邪路上又送了一程。
合作互助的品质和精神是人类在征服自然中永远都不能泯灭的精神，“一棵小树，弱不经风雨，百年大森林，并肩耐岁寒。”加强互助合作才能使人类有可能征服更多的生存难题，使人类获取更大的生存空间和更多的快乐的幸福，才能更显得人类的伟大，因此亟待加强中小学生心理健康教育，提高学生互助品质的培养。要教育学生树立“人人为我，我为人人”的思想，克服利己主义，培养利人精神，以助人为起端，以互助为目的，弘扬中华民族“尚仁爱”的优良传统，形成友爱互助的良好道德风尚。
本着对未来负责，互助的品质应成为学校、家庭、社会共育的重要内容，特别是当前农村地区学校，留守儿童较多，学校必须发挥教育的主导作用，花大力气、有针对性地在学生中开展互助品质的培养。
论文作者:杨春
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年5月总第169期
论文发表时间:2020/1/8
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