摘要：教学手段的现代化是当前实施新课程、提高课堂教学效率的一种有效途径，信息技术在历史课堂教学中的重要作用。
关键词：历史教学 信息技术 整合
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-115-02
随着新课程改革的不断推进，历史课程改革应当有利于教师教学方式的转变，树立起以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪，是充满竞争的世纪，这要求未来的人才应是具有高度创新能力的创造性人才日新月异的时代要求更多地利用计算机网络技术开展历史教学活动，发挥网络的大信息量的存储与共享功能、探寻促进学生全面发展的途径将现代信息技术合理整合到初中历史教学中，既可以提高教师的综合素质，又可利于学生利用现代信息技术而终生学习
一、历史教学与现代信息技术整合的必要性
现代信息技术主要指计算机多媒体与网络通信技术它不同于幻灯、投影、录音、电视等一般电子媒体现代信息技术与中学历史教学合理整合，就是把现代信息技术与初中历史教学有机地结合起来，改变传统的教学模式，以提高教与学的效率。
知识经济和信息时代的到来，科学技术的发展日新月异，要求人们不仅要积极学习，而且要终生学习要想做到终生学习，利用计算机和网络资源获得想得到的知识所以现代信息技术的应用也将成为人们获取知识的重要途径和手段，影响着人们的工作、学习、生活的方方面面。现代信息技术与学科教学整合将会极大地冲击传统的教学模式，带来教与学的革命在现代信息技术的支持下，学生将由课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域等传统的学习环境进入一个由多媒体、与者和学习策略的积极探索者他们以平等、开放的心态，通过网络资源查找资料、归纳重点、提炼精华，并与教师和其他同学互动、交往，在和谐、民主、平等的师生关系中，学习丰富的知识和提高解决问题的策略和能力。
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二、历史教学与现代信息技术整合必须合理
现代信息技术与初中历史教学整合是一场意义深刻的教学改革（…死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣…），它是为了提高教学效率，尤其重在提高学生学习的效率和培养学生学习的策略和方法，从而使学生掌握终生学习的本领这就要求现代信息技术与中学历史教学整合无论内容、时间和形式都必须科学合理，使现代信息技术发挥应有的作用
（一）合理巧妙创设历史课堂氛围，培养学生学习历史的兴趣
新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生活动实践提供了更广阔的空间在教学过程中我深深体会到这一点，如《秦的统一》一课，学生们用自己灵巧的双手制作旧中国七雄拼图，即提高了学生的学习兴趣，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家当得到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习，学习效果非常好（…忍一时之气，免百日之忧…）。
（二）合理巧妙运用多媒体信息，帮助学生提高学习效率
“科学证明人脑是有分工的：左半球负责语言、数字、逻辑等信息；右半球负责处理图象、模型、音乐等信息”多媒体教学软件集声像色于一身，其直观性是任何传统的教学手段所无法比拟的：丰富多彩的视频图像，优美动听的声音，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，使学生的各种感知器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，定能提高学生学习的积极性，使知识在学生脑海中的印象更加深刻（…把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思为此努力，拼搏，不舍昼夜…）。
总之，我们应该在历史教学中根据教学内容的需要而逐渐推广使用多媒体信息技术，应该本着从实际出发、因地制宜的原则，发挥传统教学技术和社会实践的作用（…每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版…），让我们培养出的学生个个都能成为真正会独立学习的人。
三、历史教学与现代信息技术整合需要优化
（一）加强历史教学的直观性
每个学科面临的首要问题都是让学生产生兴趣，因此不贴近学生的认知特点，一味空泛的讲述，对于2008年参加历史统考的九年级学生来说是不行的，会片面的将历史理解为只是“背”。（…此部分内容已省略，详细内容由启发教育网提供，请下载后阅读…），初中历史的教学要适应青少年有具体形象思维占优势向抽象思维占优势发展的趋势，虽然教育理论流派纷呈，但重视教材的可视性，为学生提供尽可能多的丰富多彩的素材的认识上，却是趋于一致的所以信息技术的应用就显得大有裨益利用VCD、录像片、幻灯片展示各种图片，如人物像、地图、路线图、文物、古墓遗址等等，同时可以听到各种语音、音乐、音响效果的声音信息，将不变的史实转化为影视录像等动态情形这样突出的形象教学，有利扩展学生视野。
（二）体现历史教学的时效性
学习历史、关注现实，历史的功用就在于对现实的指导。（…后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔…），当今社会，网络已成为生活的重要组成部分一方面，网上有一些制作优良的课件可下载借鉴；注意力集中，精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，使历史的时空性，清晰地呈现在学生面前使学生如身临其境、缩短时空距离，加大信息容量从而使学生可以细致、全面地进行观察思考及剖析历史，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
总之，丰富的信息技术资源为历史课提供了十分便利的条件，并可尝试通过网络教学这种学生喜爱的教学方式和灵活的教育手段对学生实行潜移默化的影响，改变了传统的历史课的灌输模式，给学生提供探究性学习的条件来引导学生自主学习、合作探究学习作为新时期的历史教师，应该也必须认真掌握和实践，把现代信息技术，网络教学与历史课整合起来这样我们的历史课堂教学才能焕发出旺盛的生命力，既为历史课堂增添了趣味性，同时又推动了科学普及化的进程，适应了新课程改革的要求
参考文献
[1]王京霞.初中历史课教学与信息技术整合初探[J].吉林教育:综合,2015(19).
[2]张红.信息技术与初中数学教学的整合初探[J].软件:教学,2015(4):198.
论文作者:杨旺
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月18期
论文发表时间:2018/9/11
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