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摘 要：模拟上课就是在没有学生的情况下，教师把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式，是教师在无生的情况下模拟课堂教学的情景，展开教学活动的过程。这种形式在现阶段教师招聘及教师评价体系中快速发展，出现了逐渐取代说课的趋势。模拟课越来越受到教育部门的重视，但是由于发展得过快，这种形式的授课方式还需要进一步的完善。本文针对模拟上课中存在的问题及关键点，浅谈一下模拟上课的策略及技巧。
关键词：模拟课 教学策略 教学技巧
一、体育模拟课与说课的区别
教师招聘需要选拔的是优秀的课堂组织者以及驾驭者，不是理论家，所以模拟上课应运而生。模拟上课是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点，对教师的要求也更高。与说课相比，“模拟上课”更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展现了教师的综合素质，因此也更适合当前的教改趋势。
二、体育模拟课存在的问题
模拟上课跟正常上课有所不同，它虽然不受正常上课时各外部因素的影响，但正因如此它同时也失去了各种外部因素的辅助作用。教师的任务不仅是单纯地把问题讲清楚、说明白，虽然省略了师生互动的真实过程，但是这个过程应该体现出来，怎样引导、启发、调动、设问……都要“讲出来”，做到“此时无生胜有生”，同时要在评课教师面前把自己最优秀的课堂表现力展现出来，这样难度要远远高于正常上课。所以模拟课容易存在的问题有：
1.很多人完全把体育模拟上课当作自导自演的演戏，其实这是一种错误的认识。在体育模拟课中由于不需要学生的参与，就可以认为不需要考虑到师生的互动，不用把握本节课的重点难点，这是错误的。
2.认为体育模拟课上课比正常上课更简单或者心理压力太大。体育模拟上课是为了考察教师的综合素质，教师的每一句话、每一个动作都是毫无保留地袒露在评课教师面前，而教师展示时没了外部工具的掩护，他所有的缺点也会一并暴露出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为没有了场地的限制，没有了学生的互动，这就加大了教师的压力，同时对心理也是很大的挑战，加大了难度。
3.有些教师将体育模拟上课当成说课或者正常上课来上。体育模拟上课虽然是通过“说”来表达的，但是跟说课的“说”也有所不同。说课的“说”主要讲的是上课内容中的说教材、说教法、说学法等。说课更侧重于理论性。而体育模拟上课更偏向于实践性，它主要讲的是真实的课堂教学，关键是要体现教师的综合素质和课堂调控能力，可以说体育模拟上课弥补了说课重理论、轻实践的弊端。同时也要区分开模拟课和实际课堂的差距，注意这是一场无生的教学技能大表演。
三、体育模拟课的设计策略
1.明确自己在模拟上课中的身份。模拟上课中，教师通过一个人的舞台，通过自己的语言、肢体表达，绘声绘色，形象逼真，以达到展现真实课堂教与学的情况、氛围，同时要体现出教师的教学理念、教学手段、教学评价等专业能力。所以，上课教师找准身份，这是上好模拟课的关键。
2.要有清晰的教与学的过程和教学方法的运用。模拟上课中，教师应该通过自己的语言展现清晰的教学思路、情境创设，展现教与学的过程；并要清晰地展现教学方法的科学性、合理性，体现新课程理念。
3.悄无声息地揭示教学重难点。模拟上课中，教师应该抓住时机，通过语言的表达，突出本次课的教学重难点，达到完成教学目标的效果。教学重难点可以在教师的讲解中突出，也可以在师生交流中实现，还可以在教师对学生进行分层指导时实现。教师在设计模拟上课时，应该重视教学重难点的揭示时机，把其设计在教学环节中，得到重视与强调。
4、展现师生互动的实效。模拟上课就是没有学生的课堂教学，但更应该通过教师的语言展现师生的有效互动，模拟真实课堂中的师生交流、以问题引导学生的学习，并真实地展现有效解决问题的过程。师生互动的展现，一般是通过提问、交流学习完成。但是因为没有学生回答，这时就需要教师巧妙地用自己的话去展现学生的回答，可以通过老师评价复述学生的回答语言的方式实现。
四、上好体育模拟课的技巧
一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15～20分钟完成。在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，就需要掌握一定的技巧。
1.体育教师要运用正确的教学方法。看、评课教师会通过教学设计中的信息结合执教者模拟上课中的语言讲解、示范等手段，来看教学方法的选择与设计是否遵循了“健康第一、学生主体”的指导思想，是否围绕解决教学重点、突破难点设计，方法的针对性与有效性如何，教学方法在有效的基础上是否新颖、富有创意等。
2.体育教师要提高课堂专业术语技能与语言表达能力。通过听执教者的语言讲解，主要看执教者“语言表达是否简练、有效、清晰”、“课堂专业术语（口令、技术要领讲解）应用是否准确”、“讲解时机是否合理”、“是否具有明确的目的性与针对性”、“讲解是否准确到位”、“语言是否具有启发性、生动性、艺术性、感染力”等。
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论文作者:秦泗亭
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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