论国外思想政治工作对我们的启示，本文主要内容关键词为：思想政治工作论文,启示论文,国外论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
思想政治工作是我们党的优良传统，也是我们党的政治优势。但勿庸讳言，这些年来思想政治工作也面临着很大的挑战，有些人对思想政治工作的内容和存在的必要性产生疑问。笔者最近接触到了一些有关国外主要是韩、美两国这方面的资料，深受启发。
一、思想政治工作的政治性不容忽视
有人认为，思想政治工作之所以名声不好，与其鲜明的政治性有关。如果像国外那样，把思想政治工作仅仅当作一门思想和心理沟通的艺术，淡化或消除其政治色彩，可能更容易为人们所接受，效果也可能更好些。事实并非如此。在韩国，二战之后，实行资本主义民主政治制度，几十年来，思想政治工作的形式和内容发生了很大的变化，但其维护资本主义制度这一基本点始终不变。以此为中心，对青少年的思想政治教育经历了三个阶段：第一阶段，为了迅速消除日本殖民统治的影响，进行反日教育，树立民族独立精神和民主主义思想，增强民族自豪感；第二阶段，进行反共及道德教育，强调发扬国民精神，加强反共意识，并把“反共教育”写进了“宪章”；第三阶段，进行国民伦理教育和国民精神教育，包括个人生活、社会生活、国家生活和反共生活四个领域，强调培养能够克服共产主义挑战的思想力量，坚定和平民主统一的信念。可见，无论在哪个阶段，韩国的思想政治教育的中心内容都是维护资本主义民主政治的信念，鲜明地进行反共教育，其政治色彩十分鲜明。
美国也是如此。它虽然没有思想政治教育这个名称，但其在实施教育过程中的“政治性”也非常鲜明，资本主义制度及其优越性的教育、反共产主义教育、公民权利和义务教育、国民精神的教育——这四个方面做到了一以贯之。特别是在政治教育方面有许多硬性的规定，比如对学校教育计划中政治科目的规定，特别是对教师、校长和督学按一定的政治道德要求进行严格的筛选，等等。可见，美国的思想政治教育虽然有实无名，但其鲜明的政治性也是显而易见的。
从韩国和美国的情况不难看出，无论是老牌的资本主义国家还是新兴的资本主义国家，无论是在东方还是在西方，对人的思想政治教育是必不可少的，特别是教育过程中的政治性非常突出。可以说，思想政治教育的目的就是为了维护其现存的社会制度，为了维护社会的稳定和发展，以对抗共产主义制度。我们国内某些人主张取消思想政治教育中政治性的内容，除少数用心不良者之外，显然是过于天真和幼稚，认识上出现了误区。人是社会关系的总和，在有阶级存在的社会中，人总是有政治倾向和政治观念的，不存在没有政治观点的中性思想。在人的头脑中这种思想不去占领，别的思潮必然趁虚而入，思想的交锋是不可避免的。取消政治教育就是把思想阵地拱手相让。特别是作为统治阶级，要维护其统治地位，必然要让主流意识形态渗透到生活的每一角落，必然要大张旗鼓地进行宣传和教育。在这一点上中外几千年历史概莫能外。如果在这个问题上不清醒，就要尝苦果。这方面我们有着实实在在的教训。邓小平同志在1989年春夏之交的政治风波之后深有感触地谈到：“我们最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育发展不够。”（《邓小平文选》第三卷第290页）“最近总在想这个问题。我们没有错，四个坚持本身没有错，如果有错误的话，就是坚持四项基本原则还不够一贯，没有把它作为基本思想来教育人民，教育学生，教育全体干部共产党员。”可见，无论是从理论分析还是正反两方面实践经验教训看，政治性都是思想政治教育的题中应有之义，是其中的核心内容，绝对不能忽视，更不能取消。在这一点上要特别保持清醒的头脑。邓小平同志说：“现在有一部分青年有忽视政治的倾向，全党必须看到这个问题的严重性，一定要分析原因，找出办法，认真有效地加以解决。”（《邓小平文选》第三卷第262页）江泽民同志在总结改革开放二十年来国内外这方面的成败得失的基础上，准确地分析国际国内形势，明确指出：“西方敌对势力要‘西化’、‘分化’我们，要把他们那套‘民主’、‘自由’强加给我们，李登辉要搞‘台独’，我们不讲政治行吗？不警惕斗争行吗？树欲静而风不止，这是不以人们的意志为转移的。”十五大报告更是形成了全党的共识：“要始终不渝地用邓小平理论教育干部和群众。深入持久地开展以为人民服务为核心、集体主义为原则的社会主义道德教育，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。”
总之，政治性是思想政治工作的必然要求，不是要不要取消的问题，而是要探索如何加强和改进的问题。
二、思想政治教育要突出层次性
层次性强是韩美两国思想政治工作的一个突出特点。所谓层次性包括两个方面：一是政治教育内容的层次性，做到因人而异；二是教育对象的层次性，做到因材施教。
从内容看。韩国把资本主义的民主政治作为思想政治教育的核心内容，由里到外，强调国民精神教育、伦理道德教育、公共道德和职业道德教育。从内容上分为个人生活、社会生活、国家生活、安全保卫生活等层次。韩国的思想政治教育注意从实际出发，突出民族性和传统性，尤其注意振奋民族精神，增强民族意识、民族自豪感和爱国主义情绪。美国的思想政治教育在层次上也大抵如此。
从教育对象看。韩国把重点放在学生身上，并根据不同年龄段学生的特点进行不同的操作，从幼儿园、小学、中学到大学，都根据年龄、心理、身体特点和知识储备程度，编写不同的思想教育的教材。在美国，90年代以来，中小学的思想政治教育日益受到重视，布什政府和克林顿政府上台后不久都颁布了与此相关的重要文件。从内容看，政治类课程（在美国，历史、地理是政治课）和人文类课程得到了很大的加强。从重点看，美国是把大学当作思想政治教育的重点。几百所学校开设了价值观教育课，一些地区和城市制定了品德教育计划并开始实施。在号称最自由的大学里，有的学校采取了一些硬性的行政措施，来规定和保证教学计划中的政治科目，如果拿不到政治科目的学分，别的学分拿得再多，也拿不到学位。
韩美两国思想政治教育的层次性，对我们的启示在于：我们要区别不同的对象，提出不同的思想道德要求。这方面我们过去是有过教训的，内容上不注意区分社会价值观、社会公德和职业道德，层次上不注意区分不同对象，思想政治教育内容和要求上下一个样，效果自然难如人意。现在已经开始注意到这个问题，但科学的分析和把握还显得不够，针对性仍然不够强。这方面今后要注意加大力度。要注意研究人的思想和心理规律，编写符合不同对象要求的教材，采取不同的标准和要求。我国的思想政治教育从内容上看，大概由以下几个层次构成：共产主义理想；受国主义、民族自豪感和自信心；社会公德；敬业精神和职业道德；家庭道德等等。内容上要求有高有低，对不同的人要从实际出发，做不同的思想政治工作，提出不同的要求。从年龄层次看，要以青年为主。青年正处于世界观形成阶段，思想有较强的可塑性，引导和培养得好，就能形成正确的思想和观念，反之，如果错过这个阶段，思想成熟以后再进行教育，往往事倍功半。
三、思想政治工作在内容上要强调变化性
思想政治工作没有一成不变的永恒模式，它的内容适应形势发展的需要，不断地变化，这也是韩美两国思想政治工作的一个突出特点。
在韩国，思想政治工作的内容随着形势的变化就经历了反日教育、反共教育、国民精神教育等几个阶段，不同的阶段针对性不同、侧重点不同。在几十年的实践中，韩国对教育课程进行了多次改革。
在美国，思想政治工作紧密结合社会实际，适应美国社会政治、经济、文化条件的变化，不断改革其目标、内容和方法。美国历史发展分为几个时期，其思想政治教育也相应地分为几个阶段。
而我们的思想政治工作效果之所以不好，一个很重要的原因就是思想政治教育内容老面孔，几十年一贯制。以内容的不变来应对不断变化的形势和千差万别的工作对象，效果自然好不了。显然，要充分发挥思想政治工作的作用，其内容必须不断变化，不断改革，不断发展，尤其是内容要切合实际，要有针对性。当前特别要注意丰富社会主义市场经济条件下思想政治工作的内容。要研究人，要准确把握人的思想脉搏。据最近的一份社会调查表明，当前社会心态有四个主要特征：一是“求尊贵”心理；二是“求富裕”心理；三是“求变革”心理；四是“求秩序”心理。这些心理就是社会的脉搏，思想政治工作一定不能脱离这个基础，在内容上至少要确定这么几个对应的原则：一是贯彻尊重人、理解人、关心人的原则。尽量尊重人们对社会地位和政治地位的追求，尊重人们在事业上的追求，激发积极向上的情绪。二是尊重人们在利益上的合理追求。承认利益在一切关系中的根本性作用，提倡带头致富和共同致富的结合。思想工作撇开了物质利益和现实需要，效果势必不好，这也是我们过去思想政治工作的一个教训。三是尊重人们改革创新心理。思想政治工作要以经济建设为中心，出思路，想办法。不能固步自封，因循守旧。要在为改革的鼓与吹中，激发人们的政治热情和工作的积极性、创造性，要站得高，看得远，把握大局，把握规律，顺势而为。四是思想政治工作要为社会稳定作贡献。要发挥思想政治工作对人心的稳定作用，把事先预防和事后“灭火”工作统一起来。尤其要顺应人们求秩序心理，通过耐心细致的工作，稳定一方，保证全局。当前，尤其要以困难企业和下岗职工为重点，切实做好他们的思想工作。思想政治工作现阶段内容还有很多，而且还在不断变化发展着，这就需要我们认清形势，积极探索，找到切合实际的内容，增强工作的主动性、针对性和有效性。
四、思想政治工作在方式上要注意协调性
思想政治工作是一门综合的艺术，是多学科的组合，需要调动多种手段协调进行。在韩国尤其是美国，特别注意到了思想政治工作的协调性和综合作用。
在韩国，强调把国民精神教育贯穿在所有课程之中和寓于一切教育活动之中。在《道德》、《国民伦理》课及社科教材中，要求直接反映国民精神教育内容；在《国语》课教材中，要求间接反映出国民精神教育内容；在理科教材和体育、音乐、美术等课程中，要求精神教育系统化，进而要求国民精神教育生活化。为了使思想政治教育更加有效，韩国政府倡导实行全人教育，要求智育、德育、体育诸方面全面协调发展，不偏重不偏废任何一方。近年来，各大学还纷纷把学生参加社会服务列为必修课，规定不获此门课程学分的学生不得毕业，目的是为了要制造互相关心、互相帮助的氛围。
在美国，思想政治工作的综合性非常突出，主要体现在以下几个方面：第一，强调思想政治工作与其它学科的交融性。美国的思想政治教育被当作一个专门学科对待，带有浓厚的理性色彩，善于移植和借鉴各种新理论、新观点、新方法，教育哲学、社会哲学、经济、政治文化等思潮对其影响非常深，历史上的科学主义、人文主义、自由主义、保守主义、社会批判主义、未来主义等思潮，都对思想政治教育的理论和方法产生了重要影响。第二，重视参与的广泛性。在美国，无论是学校、家庭、社会还是大众传媒，无论是政党还是宗教团体，无论是家长还是教师，都充分利用一切场合和时机宣传美国的生活方式和价值观念。学校里所有的课程都成为思想教育的载体，任何一门专业课程的学习都要对以下三个问题作出回答：这个领域的历史和传统是什么？它所涉及的社会和经济问题是什么？要面对那些伦理和道德问题？更有数不清的博物馆、纪念地、庆典活动在熏陶人们的思想感情。第三，注重行为养成。注意调动受教育者参与的积极性。非常重视学生思想政治品德方面的认识判断、推理能力的发展，以及意志、探索、独立自主的精神和平衡人际关系的协作态度的培养。一般是按照“设置场景——引导角色进入——体验——选择”的德育模式来进行，这样就达到了帮助受教育者学会思考和选择的目的，使得以前受到的思想政治教育，终生都对其发生影响。
提高思想政治工作的艺术性和协调性是我国思想政治工作迫切需要解决的问题。可以说，这是影响思想政治工作效果的最主要原因，也是我们今后的努力方向。第一，要真正把思想政治工作当作一门科学对待，要研究它在当今时代的特点、规律，要准确分析它的不足和发展方向。第二，要充分尊重教育规律，注重情境教育和行为养成。思想政治教育就是要改变人的认识和观点，因此，一定要尊重认识规律。把教育对象置于一定的认识情境，要帮助他们掌握认识问题的方法，提高正确处理问题和矛盾的能力，引导其形成正确的立场、观点、方法，固定其思想的基本思维模式，其达到使其独立自主地判断问题、强根固本的目的。第三，要注重社会大环境和其它方式的配合。思想政治工作的对象生活工作在现实之中，无时无刻不受到周围环境的影响，环境不好，再好的效果也会被冲销。当前社会上的不正之风和腐败现象已严重败坏社会风气，损害了党和政府的形象，与思想政治工作的要求和党的宗旨形成了强烈的反差。因此，这个问题必须得到有效遏制。显然，加大反腐败的力度，建立一套高效运转的反腐败机制对思想政治工作的效果具有先决意义。同时，还必须树立“大政工”的观念，要调动一切因素、一切手段，时时刻刻注重营造思想政治工作的氛围，形成人人做思想政治工作、时时做思想政治工作、事事有思想政治工作的局面，保持思想政治工作强烈的渗透性和持久性，使人们在良好的大小氛围中经受精神洗礼，提高思想境界。第四，进一步提高思想政治工作者的素质。“思想政治工作说起来重要，做起来次要，忙起来不要”、“十年经理路路通，十年经销成富翁，十年科技评高工，十年政工一场空”等现象确实是存在的，这严重地损害了思想政治工作的形象，也极大地挫伤了广大政工干部的积极性，影响了政工队伍素质的提高。应该认识到，没有一支高水平的政工队伍，何以谈得上积极探索社会主义市场经济条件下思想政治工作的新途径、新方法，何以谈得上思想政治工作的良好效果，“硬办法不敢用，软办法不顶用，老办法不能用，新办法不会用”成为政工界一个基本的共同困惑，也就不足为奇了。因此，各级领导干部一定要站在讲政治的高度，充分重视思想政治工作，加强思想政治工作，建设一支高水平的政工队伍。作为政工干部，要有强烈的政治使命感和历史责任感，发扬奉献精神，提高素质，加强修养，热爱这份工作，不断提高工作能力和工作水平，把政工这块土地耕耘得更加肥沃，创造出更加迷人的景色。
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