甘肃省和政县李家坪小学 731200
摘 要：在新课程理念下，阅读成为了语文课堂教学活的生命。教育家们发现，儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强，就越有利于各方面的学习。苏霍姆林斯基就曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”语言知识不可能一蹴而就，它需要日复一日地点滴积累。只有当阅读成为学生生活中的一种习惯，学生才会从容地坐在书本面前，细细品读，深入地思考。因此提高小学生的阅读能力是极其重要的，那么将如何提高和培养小学生的阅读能力呢？下面将从以下方面论述。
关键词：小学生 阅读能力 培养 兴趣 阅读方法
一、激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要提高学生的阅读能力，必须从培养兴趣入手。学生有了阅读兴趣这个动力，就会产生强烈的阅读探究欲望。因此，激发学生的阅读兴趣就可以使学生自主阅读，从而提高阅读能力。
1.教师要以身示范，与生同读。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触青少年喜爱的图书。根据学生的胃口，推荐适合他们阅读的报刊杂志并把适合阅读的书籍带进教室，供学生阅读。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然就提高了。
2.利用榜样的力量让学生想去阅读。在教学过程中，教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有贡献的人，无不是博览群书，勤奋学习的结果。
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3.积极开展丰富多彩的阅读活动。让学生在阅读中获得成就感，这是让学生自主阅读的最有效的办法，比如指导学生根据阅读材料改编小剧本。让学生按角色即兴化装表演，以此深化对人、事、景、物的认识；让学生感受美，创造美；让学生讲故事，把课外阅读与上述结合起来，要求人人都讲故事。学生准备故事，搜集材料，阅读课外读物。故事要讲得生动吸引人，必须加深对读物的理解，加强对读物的体验，还要记忆复述，进行语感训练，这一条列活动都有效地促进了学生课外阅读能力的培养。此外还可以开展“讲故事”、“读书汇报会”、“我们喜爱的人物形象演讲比赛”、“读后感评比”等活动。
二、重视对学生进行阅读方法的指导
阅读，尤其是课外阅读更多的是学生的自主行为，部分学生对阅读不感兴趣，就是阅读方法不当。“授人以鱼不如授人以渔”，只有掌握了科学的阅读方法，阅读才能达到规范高效。
1.要指导学生选择阅读的内容。读一本好书，犹如交上一个好朋友；如果读书不加选择，去读一些不适合学生读的书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。为此，我主要根据学生的认知能力和知识储备采用两种方法指导他们选择读物：一是老师推荐学生选择。最好将语文教学大纲或课程标准规定的书目打印给学生，使其阅读；二是学生推荐老师选择，选择后再推荐给学生。师生互动能充分调动学生的阅读兴趣。
2.带着问题阅读。漫无目的地阅读是一种懒惰的阅读方式。提高学生的阅读水平，第一步就是培养他们有目的的阅读习惯，孩子一目十行，对什么都一翻而过，这不能算真正的阅读。只有带着问题，带着笔记地阅读，才能算是真正的阅读。在阅读之前，老师或家长可给孩子布置几道具体、简单的问题，告诉孩子阅读的目的就是解决这几个问题。读完文章后，可让孩子回答之前提出的几个问题。孩子带着问题阅读，对他以后的分析问题、解决问题能力的培养大有好处。
3.做标记和做笔记。做标记可以使用颜色标记，也可以使用特殊符号标记，如画波浪线等。做笔记的方式主要有：评价式笔记，疑问式笔记，总结式笔记，抄录式笔记，感想式笔记。要求学生按照上述5种笔记方式做笔记，然后根据各种笔记的质量，对孩子的成果做评价，可促使孩子提高笔记的质量。做标记和笔记的意义，不仅可以加深对文章的理解，而且这种好习惯会终身受益。
三、培训良好的阅读习惯是阅读的关键
首先，教师要指导学生制订阅读计划，养成每天读一点的好习惯。争取让学生天天看报，主动阅读课外读物，尤其要利用好节假日。
其次，要让学生养成勾画圈点，勤查工具书的好习惯。对好词妙句等及时标记，对不认识不理解的字词要勤查工具书，这样才能保证阅读顺利进行，从而保证阅读质量。
总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进地训练，去培养和发展小学生的阅读能力并使其得到逐步提高。
论文作者:朱天君
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/14
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