（四川省广安市武胜县沿口初中 四川 广安 638400）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-029-01
创造性阅读是提高学生语文学习水平的基础和前提。作为一名初中语文教师，作者深有体会。特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，借助于想象、由此及彼、阅读文学作品等等方式。以期进一步提高学生创造性阅读能力
一、初中语文教师要加强多学生进行阅读训练
阅读是学习语文的基础和前提。一般而言，学生阅读水平高低和学习语文能力高低息息相关。因此，初中阶段的语文学习，要重视对学生进行分阅读训练。阅读过程，其实就是从表象到内涵的过程，需要学生全方位和立体化感知阅读意境。进而获得获得情感体验，满足心理需求。归根结底，借助于阅读，学生可以对语言文字、主题思想、表达技巧等等番木瓜田进行想象、思考和体验。是一种由感性上升到理性的过程。是一个思维再创造的过程。这种包含着学生独特思想情感的阅读，本身就是一种创造性阅读。因此，在创造性阅读过程中，我们语文教师要组织和引导学生通过想象、由此及彼、循序渐进、有普遍到个体、再有个体到普遍。进而丰富情感体验。比如：在讲解一些古诗时，我们语文教师可以紧紧抓住那些关键性词汇，从这些词汇的特征、意境进行立体化探讨，深层次挖掘那些深藏的内涵。促使学生对古诗形成正确和全面的认识。现代教育教学研究表明：不同层次学生在思维水平、兴趣爱好、认识水平、生活体验等等方面具有显著差异性。因此，他们的理解和认识各不相同。最终对这些古诗形成全新认识。而这种全新认识的过程其实就是一种想象和创造的过程。为此，在阅读教学中，我们语文教师要充分利用一切有利教育契机去培养学生想象能力，促使学生在阅读过程中不断想象。进一步提高想象的深度和广度。比如：在讲解一些文学作品时，针对重要人物的形象，许多学生往往形成表面认识，他们往往从一些明星视角去看待。进而现代化人物。这也无可厚非。相同作品，往往随着时代发展和社会进步，给阅读者一种新颖认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，阅读不仅是客观的嘴贫阅读，更是一种主观化作品阅读，，是对各种阅读要素的统筹兼顾。因此，阅读体验也是个性化的。因此，我们语文教师很难用统一标准去衡量，以便限制学生创造力和压制学生个性发展。
二、初中语文教师要组织和引导学生阅读文学作品
文学作品在提高学生创造性阅读中发挥着不容忽视的作用。一般而言，文学作品具有很强的外延性。因此，自身独立意义很小。因此，为了更好的彰显这些文学作品的意义，我们语文教师要促使阅读具体化和形象化，将学生独特思想感受和文学作品的外延性有机融合。进一步延伸这些文学作品的内涵和彰显独立意义。最终实现一种再创造。因此，学生在阅读这些文学作品时，我们语文教师要因势利导，推动学生独立自主阅读或者分组阅读来丰富阅读内涵，促使这些文学作品更加生动和形象。为此我们语文教师要积极哦古剑一种轻松、和谐、平等的阅读氛围，给学生创造性阅读提供更多的时间、空间和精力。现代教育教学研究表明：文学作品中艺术形象是清晰和模糊共存的。这些因素往往能丰富学生想象能力。而这些文学作品的独特魅力就在于学生不同的想象，不同层次的学生在想象方面也不尽相同，因此，假如我们语文教师将这些文学作品阐述的过于详细，，不仅会导致学生感到枯燥乏味而且会人为性隔断这些文学作品的内在关联和整体性。因此，学生在阅读这些文学作品时，即使我们语文教师妙语连珠，作用也是微乎其微的。，由此一来，不仅破坏了这些文学作品独特已经而且导致学生思维因循守旧，制约他们的想象力。比如：在阅读一些文学作品时，我们语文教师要将主要时间和精力用于引出相关知识点，结合作者独特的人生经历和文学作品的内在关联，至于那些深层次内涵，我们语文教师可以借助于规范性阅读、录音机播放，组织不同层次学生在不断阅读中深刻体会这些文学作品不同形式的内涵。深层次剖析那些关键性词汇蕴含的意境。这些武学作品深厚的内涵巨肥只言片语能清晰叙述。因此，学生在阅读这些文学作品时我们语文教师要步步引导，少几分言传多几分心领神会。当然，这些文学作品的外延需要学生具备扎实的基础水平。一般而言，学生阅读能力提高需要经历五个层面：初步阅读、解读词汇、分析能力、鉴赏能力和创造能力。这五大层面在不同的阶段具有鲜明的特点，此外，这五大层面并非独立存在，而是具有一种内在的关联，是一种相辅相成的关系。简单而言，学生阅读能力分为初步能力和高级能力。初步能力是高级能力的基础和前提，高级能力是初步能力积累的必然阶段。此外，学生阅读能力提高需要汲取多学科知识，为此我们语文教师要善于运用相关的学科知识去组织和一定脑学生阅读这些文学作品。
言而总之：我们初中语文教师不仅要提高学生语文素养更要通过防范性阅读触及其他学科知识、进一步延伸语文学科内涵。语文学科内涵是丰富的和无限的。语文学习不仅在课堂，更在课外。此外，伴随着时代发展和社会进步，各个学科都发生了深刻变化，缺乏扎实的基础水平是很难学好的。因此，我们语文教师要善于利用一切有利契机组织和引导学生进行深层次阅读，为学生可持续发展打下坚实基础。
论文作者:田文清
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
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