辽宁省朝阳市建平县喀喇沁镇中学
【摘要】地理课本中加入了许多生动有趣的实验、活动、案例等等，这不仅是课程的改革，也是课堂的改革。
【关键词】地理课堂 教学方式 教学方法 课堂气氛
新人教版的地理课本中加入了许多生动有趣的实验、活动、案例等等，这不仅是课程的改革，也是课堂的改革。我们教师如何来改变传统教学模式，采用新颖独特的教学方式来丰富课堂，吸引学生积极参与，结合多年的地理教学生涯，笔者总结了一些非常有用、非常有趣的教学方法，希望对大家有所帮助。
1、生动有趣的导入
课堂第一个环节就是导入，这直接关系到学生能否更快地进入学习状态。由于地理知识与生活联系十分紧密，所以导入可以形象化、生动化。导入形式有诗歌导入、猜谜导入、历史故事导入、悬念导入、情景导入、游戏导入等。
《大洲和大洋》新授课前，教师准备一个地球仪，进行抛球接力游戏，每个学生接到地球仪时，记住左手大拇指接触的是陆地还是海洋，再抛给其他学生。最后教师统计大拇指接触的陆地与海洋的学生人数比例，来简单证明地球海陆分布不均，通过简单的游戏让学生很快进入学习状态，这样提高了学生的兴趣，也活跃了课堂气氛。
2 丰富课堂教学过程
教师根据教学内容、学生年龄特征、学校条件等选择恰当的教学方法，如谈话、角色扮演、模拟旅游、讨论、辩论、群体调查等，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的情感态度和价值观。
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在教学活动中，教师结合教学内容传授地理学科特有的科学态度和科学方法，教给学生各种学习方法，如阅读方法、记笔记方法、做摘要方法、查阅资料和地图方法、使用网络方法；教给学生思考问题的方法，如比较、类比、归纳、概括、演绎和分类等方法；教给学生解决问题的方法，如提出问题、设计解决方案、搜集资料、进行论证、做出结论等方法，采用探究、体验、合作等学习方法，并强调师生和生生之间的交流和互动，达到激发学生兴趣、优化教学过程和培养实践能力和创新精神的目的。
3 开展多种地理实践活动
教师结合学校的具体条件，组织并指导学生开展多种实践活动。如编辑地理墙报和黑板报，制作幻灯片和地理教具，绘制地图和图片，研究乡土地理等等。这样既培养学生的创新精神，又为学生创造了宽松的学习环境，还扩大了地理教学的开放性，为学生自主学习提供了条件。
4 激发情趣，巧妙引用。对于教材中一些比较重要但又抽象的内容，教师若巧妙引用一些与教材联系密切、真实生动、形象感人的材料加以印证，一方面能使学生深刻理解所学知识，另一方面也能激发学生学习地理的情趣。比如，讲黄河中游的水土流失严重时。笔者引用一个外国人的惊呼：“黄河流走的不是水土，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。”
5 运用易记的歌诀、谚语、顺口溜等。教学中针对教学重点，利用简洁明快、琅琅上口的歌诀进行教学，学生颇感兴趣，记忆较快；适当引用谚语、顺口溜等进行教学，通俗易懂，学生兴趣较浓，有利于学生理解运用所学知识。如教学中笔者引用“山上不长草，风吹石头跑”的顺口溜，突出我国西北地区干旱风大的自然环境特点，形象逼真，富有感染力。又如笔者讲解中国山脉分布时运用歌诀：“东西走向有三横，北天阴，中昆秦，湘赣粤桂夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰。台湾山脉东分布，长白武夷夹当中。弧形山系气势宏，喜马拉雅似卧龙。珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。贺兰六盘横断南北向，阿尔祁连西北向东南。”这样，将复杂的知识简单化，便于学生记忆所学知识。
6 利用古诗词、民歌。古诗词、民歌具有琅琅上口、节奏明快的特点，利用它们进行教学，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到深刻理解掌握所学知识的目的。如讲地球自转周期(24小时)和赤道周长(约4万千米)时，可以引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句；讲内蒙古大草原时，可以引用《敕勒川》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，把内蒙古草原辽阔美丽的景象展现在学生面前；讲三峡地形复杂时，可以用“万峰攒天天为缩，天落峡底光如烛，夔州诸山逼江来，长江不受山约束”，把长江落差大、水流急、水能丰富的特征展现给学生；讲长江三峡电站时，可以引用毛主席“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的豪迈诗句。巧用古诗词、民歌进行教学，一方面使课堂生动活泼，另一方面还对学生进行了爱国主义教育，使学生走进中国壮丽的万里山河，了解博大精深的中国文化。
7 巧用谜语。“谜语”是我国的国粹，具有悠久的历史和广泛的群众基础。在教学中适当运用谜语，能起到启发学生思维、拓宽学生知识面的作用，如谜语“蓝色星球泛太空，一只雄鸡在其中。南北两分它居北，东西两分它居东。头指世界最大洋，尾靠世界最大陆”，把中国的轮廓、位置暗藏其中，便于学生记忆和掌握。另外，猜谜语记地名是学习地理的好方法。如双喜临门(重庆)、久雨初晴(贵阳)、千里戈壁(长沙)等。
8 运用多媒体。多媒体教学是地理教学的常用手段之一，具有形象直观生动、可操作性强等传统教学手段无法比拟的优点。如讲有关黄河的知识时，笔者首先播放壶口瀑布的视频资料，以此导人新课，把黄河奔腾咆哮、一泻千里的气势烘托出来，把黄河泥浪翻滚、桀骜不驯、难以治理的形象印在学生的脑海中。这种先，声夺人的手段，激发了学生的求知欲，使学生积极主动地学习相关知识。
通过以上这些生动有趣的教学方式，相信教师在今后教学中应学会用生动有趣的环节导入、用幽默诙谐的言语表述、用具体生动的事例阐明、用容易操作的活动体验、用浅显易懂的手势表示，让地理课堂活跃起来！
论文作者:王丽娟
论文发表刊物:《文化研究》2018年第5月
论文发表时间:2018/6/7
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