张苹花 福建省宁德市寿宁县寿宁南阳中心小学 355502
【摘要】在教学中，培养学生的背诵能力和兴趣是学生积累语言的重要有效方法，更好提升学生记忆力和阅读能力的最佳途径。背诵课文除了可以加深学生对于所学内容的理解，还可以学习课文作者的写作方法和意图，能更有效的提升学生的读写能力，是小学语文教学的关键部分。基于此，本文从深入理解课文内容、科学教学以及培养学生兴趣三个方面讲述了小学语文教学如何指导学生背诵，以此来供相关人士交流参考。
【关键词】小学语文；教学指导；背诵
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-146-01
引言
背诵作为中国传统教育的一种有效方法，也是小学语文教学中常用的方式之一，背诵一定量的诗文短句，更有助于学生语文知识的积累与掌握，是提高语文教学质量的重要途径。从历届语文教学的实践中可以看出背诵对于学生词汇积累和语言组织能力有很大的作用，所以说背诵在现在小学语文教育教学中仍具有重要地位和十分重要的意义。小学生能够全部正确背诵小学课本标注的背诵部分，甚至能背诵更多的优良内容，同时学生的语文积累就会丰富多彩，那么学生运用语言的能力肯定更强。学生的理解能力和写作水平也会提高。可以借鉴一下几点来提高学生的背诵能力。
一、深入理解课文内容，让学生在理解的基础上背诵
（一）先理解全文，再背诵
背诵的基础是先理解，只有在这个基础上背诵学生的记忆才会越深刻，越容易理解的内容，才会更容易记忆。教师可以从指导学生理解课文具体写的什么内容和表达的含义，再根据具体内容设置情景再现，让学生能更生动的感受情景，帮助记忆。例如，在指导学生背诵《七步诗》，教师可以和学生用小品的形式演绎一下这个过程。对于文章，更重要的是指导学生分析文章的先后顺序，可以以时间线为概念，通过通读全文，了解文章的层次结构，体会文章意义[1]。用意义去记忆，而非死读书死背诵的方式去学习语文。
（二）把课文以总分形式背诵
可以把文章从局部到整体的去记忆。例如，先背诵一个段落，除了记下来，还要讲一下这一段内容。这样不仅缩短了篇幅，更容易养成学生从局部理解到整体理解背诵的习惯。同理，大的段落可以划分成几个小段落来记忆，甚至可以单个句子来背诵。例如，《找春天》这篇课文就可以分段来背诵。教师也可以在视觉上给学生对文章进行加深记忆。
二、科学教学，教给学生背诵方法
（一）培养学生的专注力
学生只有在专注的状态中才能更快的完成背诵任务。要引导养成学生的专注学习习惯。在背诵的时候要向古人一样，做到“三到”：眼到心到口到，最重要的是心要在背诵上面。对于学生，感兴趣的事情才会专注，例如，《那座房子最漂亮》里的故事让学生对背诵感兴趣，同样可以达到专注的效果。其次在背诵时要告诉学生尽可能朗读，这样才能更好做到专注。
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（二）分析层次和内容再背诵
按照顺序或者层次去记忆，而非乱背一通，其次，注意在背诵过程中分开记忆和合起记忆要同步进行。例如，《荷叶圆圆》这篇课文就可以根据荷叶的层次去理解背诵。就是学生在背诵过程中虽然可以运用分开记忆的方式，但不是把一篇课文当成三篇五篇课文来记忆的概念，而是要及时做合起来整体记忆，更容易对全文的掌握和理解。先分背，再合背，可以在背完第二段之后回顾，做到有效的重复记忆，背诵能更加轻松。
（三）复习和重复记忆
最重要的背诵方式莫过于写下来和重复记忆，人脑的记忆曲线分为短时记忆和长时记忆，而长时记忆就是多次短时记忆之后的成果[2]。例如，当背诵《咏鹅》之后再回忆之前的《画鸡》，感觉文章有点生疏就写下来记忆，感觉将要遗忘的选段就拿出来重复记忆，这样才能更好的做好背诵对于语文积累的作用。
三、培养学生兴趣，让背诵成为习惯
（一）可以用故事激发学生兴趣
在背诵中，对学生背诵兴趣的培养才是重中之重。教师可以通过多种方法来培养学生的兴趣。在指导学生背诵中，以故事的形式会更容易引发学生的兴趣。例如，比如教师教《过故庄人》这首诗词时候，教师应紧紧抓住“课堂后的练习”的这个难点、重点，且要求学生默写此古诗和背诵古诗。在此，教师们可对症下药，一步一个脚印，坚决做到在学习面前不留情面不让任何学生赖账，这样如此也能帮助学生的背诵阅读，化难为简，将学生和教师的教学方法和学习方法统一提高。
（二）教师起带头作用和引导作用
作为教师，莫过于以身示范，要求学生背诵课文的同时，教师也要跟学生一起朗读和背诵，给学生做出榜样。当学生喜欢教师的教学，教师的建议和教学内容会更容易被吸纳和接收。要求学生背诵的选段，教师可以先背诵给学生听，可以更好的激发学生的背诵欲望和主动性。例如《静夜思》诗句课堂中，让学习成绩优秀的学生上台背诵，以及介绍学习经验，并号召同学们一起学习，并且在讲课的时候教师应当充分的肯定这位学生的学习方法，充分的解释学习的自学性和学习主观能动性，有意去引导学生从理解课文内容去入手学习。此时让学生们身有了学习的样板，更有利学习和交流，还能促进学生的共同进步。当然学生的背诵还有很多方法有待教师们去摸索和发现，只要做教学的有信心，就一定能找到一把把能够打开学生学习之门的特殊钥匙[3]。
（三）学生的竞争意识
其实还可以借助于学生与学生之间的竞争意识，组织各种小竞赛，设置小奖品，来吸引学习的背诵兴趣等，也可以学生之间互相讨论、学习对方的背诵技巧，更容易让学生形成一定的背诵能力[4]。就像在《悯农》诗词课堂中，教师可让学生把诗中的景色想象并能够画出，在课堂中学生自己理解诗中的画，手中画去背书中诗，此类教学能够更好的让学生体会作者写作时的情感、意境。这种情景立体感加文字朗诵，能够让学生更快速的记住诗词和歌赋。
四、结束语
总之，在小学语文教学中，良好把握“背诵”这一重要教学内容，同时结合每一个学生的情况进行正确积极的引导，不断提升学生的自我学习力和综合素质，使兴趣成为每一位学生最好的教师。同时学生通过理解课文内容和自己的主动性学习才能积累到更多的知识底蕴，虽然不能马上得到明显的提升，当学生的认知和理解能力达到一定层次，这些积累下来的内容会发挥其重要的作用。只有正确引导学生找到自己的背诵方法与技巧，才是语文教学中的重点。
参考文献
[1]杨梦寒.浅谈如何指导小学生背诵语文课文[J].好家长,2017(41):135 -135.
论文作者:张苹花
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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