广西贺州市昭平县昭平镇中心小学 546899
摘 要：数学是一门相对抽象的学科，因此在教学过程中单纯地通过课堂讲授，很难让学生对数学知识有一个直观的了解与掌握。因此，目前教师主要的任务就是结合学生学习的具体情况，设计科学合理的数学问题，从而提高学生解决数学问题的能力。本文从介绍设计问题在数学教学中的重要性入手，主要分析了设计有效数学问题的具体措施。
关键词：设计问题 数学教学 学生
伴随着社会的不断进步，人们对于数学知识的教授有了更高水平的要求，要求学生不但可以学到基础的数学知识，还可以在学习的过程中提高自己的数学思维能力。当前数学教师的主要任务是培养学生的数学思维能力。学生现阶段各方面的发展能力都处于上升阶段，因此缺乏一定的独立性，但是仅仅让学生通过翻课本来寻找和解决问题，无法培养他们的数学思维与能力。教师要对学生进行适时的引导，根据学生的实际情况设计数学问题，通过启迪性的数学问题激发学生的思维活动，引起他们对于学习数学的热情，从而提高他们学习数学的积极性。
一、设计有效数学问题的必要性
对学生学习数学知识进行引导，不单靠课本上的相关数学定理，更重要的是引导学生对数学知识进行深刻的理解与掌握。教师应该先入为主，根据教学课程的内容帮助学生设计问题，从而引导他们深入地理解课程内容，掌握基本的课程知识。比如，在进行函数的教学过程中，对于函数、反比例函数等数学内容，大多数学生都是持有疑惑态度的，这时候教师可以适当地提出部分问题，引导学生们深入思考。“同学们都知道函数的基本特征以及特性吧？”学生在听到这一问题时就会不自觉地陷入思考。在探究性学习过程中，学生充分地利用函数的特征以及特性作为目标方向，在自主思考中得到有效的知识，并且充分利用这些知识来构架知识框架，并且将整个函数知识进行整理与合计，从而全面地掌握函数的相关知识，同时让自己的思维更加的严谨。通过设计具有探究性特征的问题，可以加深学生对于本节知识的掌握，并且也锻炼了他们的数学理性思维能力。因此，教师在教学过程中设计有效的数学问题十分必要。
二、设计有效数学问题的具体应用策略
1.在对数学知识进行深化的过程中设计灵活有效的数学问题。
发展与锻炼学生的思维能力，需要学生不断地加强与巩固自己所学的数学基础知识。由于数学知识相对的抽象，因此，在学习的过程中需要学生具备较强的逻辑与思维能力。学生只有真正地掌握了数学基础知识，才能锻炼出解决数学问题的能力，而在掌握解决数学问题的能力之后，才能将数学知识为我所用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在对数学分数这一节知识进行讲解时，教师可以将课后习题中的一个不是平均分的问题展示给同学们，并且向他们提问：这个分数的阴影部分是否正确？如果答案是错误的，就让学生说出具体的理由。引导学生进行分组讨论，从而让学生能够真正地理解平均分的具体意义。在数学的教学过程中，教师一定要设计提问灵活有效的数学问题，为学生的思考与探索留出部分时间，引导学生自主地思考与学习，从而培养学生探索新的数学知识的能力以及解决问题的能力。
2.调动课堂学习氛围，设计有效提问。
教师教学所应关注的一个重点是，如何促使学生进行自主思考。动手实践毫无疑问是一个非常有效的方法，它不但可以帮助学生更好地理解数学基础知识，还能让学生在动手实践的过程中激发对于数学知识学习的热情与积极性。例如，教师在进行长方形与正方形内容的讲解过程中，可以用设计问题的方式作为课堂导入，引入教学。首先，教师可以为学生们分别制作一个长方形与正方形的模型，然后围绕这两个模型来提问问题，让学生们判断这两个模型的面积分别是多少，然后教师根据学生们给出的不同答案来向学生们提问，大家认为谁的答案是正确的，等得出了统一的答案之后，教师还可以继续提问，有谁的解答方法是最为简单的。然后学生们再一次通过讨论来得到答案。由此，不仅可以调动同学们的课堂积极性，令他们参与到课堂中去，还可以活跃课堂气氛，为学生营造一个优良的学习环境。
3.贴近生活实际，建立问题情境。
数学的相关知识来源于社会生活，同时它也可以应用于社会生活中去。因为数学的基础知识具有抽象性的特点，所以学生在学习过程中难免会产生比较枯燥的情绪，因此，需要教师对自己的教学方法进行适时的改进与创新，从而解决这个问题。其中一个具体的方法就是教师要为学生的学习创建一个相对应的问题情境，并且要与学生的日常生活相贴近，让学生在感受学习数学乐趣的同时，进一步地培养他们的学习兴趣，从而提高他们利用数学知识解决问题的能力。
综上所述，数学知识来源于生活，同时也应用于生活。每一个人都应该掌握数学相关的基础知识，但是由于数学知识具有相对抽象的特点，所以在学习过程中难免存在着许多的困难，因此，数学教师要充分发挥自己的潜能，对自己的教学方法进行创新与完善，要根据教学内容的不同选择合适的教学方式，在对自身教学水平进行优化的过程中，也要重视学生学习的具体情况。
参考文献
[1]缪佳俊 利用有效问题优化中职数学课堂教学[J].文化创新比较研究，2018，2，（28），186+188。
[2]刘晓莉 浅谈初中数学教学中问题导学法的运用[J].数学学习与研究，2018，（13）：79。
论文作者:邱燕
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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