杨斌烨 西和县长道镇长道中心小学 742101
【摘要】随着社会的发展，在教育领域越来越注重学生思维和创造能力的培养。小学数学课程旨在满足每个学生的数学需求，促进学生健康成长，数学思维是其中重要的组成部分。在小学低年级阶段，如何激发学生的思维能力，提高学生数学学习的成效是小学低段数学教师要积极探索的问题。因而，本文立足于数学教学的实践过程，探讨培养低年级学生数学思维的方法，以期为提高学生的学习效率起到借鉴作用。
【关键词】小学低年级、数学教学、数学思维、培养策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-135-01
随着教育领域的改革不断深入，国家在教育教学方面更加注重培养学生的综合能力，其中学生的思维能力是重要的组成部分。在教育的新形势下，作为小学阶段的数学教师，要采取多种教学方法培养学生的思维能力，帮助学生更快更好地解决数学问题，让学生更迅速成长和发展。
1.创设良好的课堂氛围。
小学低段的学生大多是7-8岁的孩子，他们的注意力和自主思维能力还未发展成熟，需要教师耐心的引导和帮助。创设轻松愉悦的数学课堂环境更能够调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，让学生全身心投入教学活动中，能够更迅速地提升学生的动手操作能力。教师在课堂上应微笑面对学生，赏识学生的优点。小孩大多非常敏感，他们渴望获得教师的关注，有时候可能会因为教师某个无意识的行为影响到学生的学习。所以在小学数学课堂，教师应该时刻保持微笑，让学生感受到教师师的和善美好，这样学生会喜欢上数学课，教师也能够达到更好的教学效果。
目前在许多小学都会通过代币制等来奖励学生，一朵小红花，一句你真棒，一封表扬信，会让学生信心满满，更加乐学、善学。其次，教师应该创设一个民主的课堂氛围，小孩子的想象力非常丰富，他们天马行空，敢于创新，能从不同的角度理解数学题目。教师应该尊重学生表达的权力，让学生能够有充分的权力去说，去思考，这样的课堂氛围是民主的，学生不再是被动地接受着，而是积极的实践者，他们在小组、同学的互帮互助，相互启发中不断进步。例如，在二年级学习“平均分”时，教师可以创设一个民主、和谐的课堂氛围，通过猴子分桃的故事，让学生积极思考，敢于表达，对于学生想到的分桃子的方法，及时表扬和肯定，在这样的氛围中全班学生的注意力更集中，学生的数学思维能力得到拓展，从其他同学的方法中借鉴，在不断的创新中学习，这样学生对数学问题的理解更透彻。
2.巧借学具，启迪思维。
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低年级学生的思维特点是直观形象，他们的抽象思维还未建立，他们更相信通过自己的动手操作得出的结论。著名的教育学家说过“手脑并用才能学好数学，手的操作更够让脑变得更加清晰、明智。”基于学生的思维特点，在进行低年级数学教学时，要借助学具，给学生提供动手操作的机会，让学习过程更加直观化，这样更容易帮助学生解决数学问题。
例如，在二年级学习认识图形时，可以让学生利用小棒摆出相关的图形，在形成图形的过程中让学生思考各种图形的特点，这样更能够加深学生的理解，让学生更深刻地认识图形的本质。学习除法时，如让学生把15个桃子平均分成3份的相关计算时，教师可以让学生借助小棒或者圆饼代替桃子，将其分成3堆，看看分完时每堆有几个；在学生分完后，让学生代表展示自己的分法，在班级中形成讨论的氛围，这样学生能够理解“15÷3”这个算式的逻辑意义。在学生讨论后，教师再演示进行强化练习。总之，学具的使用符合学生身心发展的特点，同时能够激发学生的逻辑思维能力，通过学习增强了学生的数学思维能力。
3.运用一题多解拓展学生思维。
在数学中虽然有的答案是固定的，但是计算方式和思维过程是多种多样的。在课堂中鼓励学生通过多种方式和手段来解决问题能够发散学生的数学思维，开阔学生的眼界，让数学学习变得更加有意义。
在二年级的数学课本中会有一些应用题让学生思考，例如：一个篮球可以换2个足球，1个足球可以换3个棒球，问2个篮球可以换几个棒球？这种数学题目的结果是固定，但是学生确可以借助正向和逆向思维同时解答。比如可以从篮球和足球的角度出发，2个篮球可以换4个足球，那个足球是4×3=12个棒球；也可以从一个篮球可以换6个棒球，那么2个篮球是12 个棒球，两种思维方式都可以解决这个数学问题。让学生进行一题多解，找出题目中的关键词，这样能够培养学生的发散性思维，从多维角度思考问题能够让学生在以后的数学学习中更加轻松。
结语：学生的数学思维能力能够让学生变得更加理智和聪明，思维能力也决定着学生的综合素养。所以培养学生的数学思维是小学数学教学的重要目标。教学有法，但无定法！在小学数学课堂教学中要合理调整教学计划，有效创设和谐的氛围激发学生的兴趣、巧借学具让学生通过动手实践来启迪思维、通过一题多解的练习让学生的发散性思维得到充分展现。总之，教师要将数学教学和思维能力培养有效衔接，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]聂四梅.小学低年级数学教学中培养学生的数学思维[J].科技风,2019(08):33.
[2]程立敬.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究[D].湖南师范大学,2017.
[3]张萨.小学低年级数学游戏教学中的问题及对策研究[D].河南师范大学,2016.
论文作者:杨斌烨
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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