【摘要】随着社会的不断进步，培养“德育、智育、体育、美育”全面发展的合作型创新人才已成为我国新课程改革的目标。
现阶段我国体育教育结构不断优化和完善，高中体育作为提高学生综合素质的一门重要且有效的学科，因其作用突出得到越来越多关注。本文通过对高中体育教学结构和教学方法的整体梳理，发现现阶段高中体育课堂教学中存在的问题，结合当今高中体育教育实际试图提出一些粗浅的教学革新方法，以期有利于提高高中体育课堂教学的实效性。
【关键词】高中体育教学问题教法革新在科学发展观的指导下，学生身体素质的提高日益为全社会重视。在高中体育教学中，教师的主导作用和教育教学方法是提高课堂实效性的关键。因此，教师在提升自身素质的前提下，更应结合高中生的身心特点，改革古老陈旧的教育教学方法，稳妥有效地提高教育教学质量。
1 新课标要求围绕学生开展教学活动现阶段在体育课堂上经常出现这样的现象，就是很多的老师对于学生们的单独需求不在意、不理会，只有当大多数的同学反映出来问题时，老师才会考虑解决。这在现阶段的我国是比较常见的情况。但是，由于现在学生的个性需求较强，传统的教学方法已经不再能满足他们的需求了。因此如何让学生们的需求得到更好的满足成了现阶段高中体育课堂教学的主要问题。随着新课改的推进，新课标对于学生的需求以及学生需求的实际的相关要求，体现了现阶段体育课堂教学应当重视的内容。
在传统的体育课堂教学模式下，经常发生一些比较有潜力的学生的个性得不到有效满足的情况，导致的优秀体育人才的流失非常严重，这也是体育课堂教学可悲的地方。试想当初如果刘翔没有遇到他的伯乐教练，可能现在还是一个默默无闻的运动员。这样的例子有很多，当然在传统的教学方法中，像刘翔这样遇上“伯乐”的学生毕竟是少数。如何让更多的学生在课堂上学到自己所擅长和倾向的内容，就成了当前高中体育课堂教学的一个现实问题。新课标提出并要求要围绕着学生展开教学活动。主要就是以学生的个性为主。通过对其个性的需求的满足和专长的发挥，来更好的满足每个学生的个性成长。
2 新课改提出教师是体育课堂教学的主要推动者在新课改之后，对于教师体育课堂上的规定，在课程标准中有了新的要求，简言之就是教师应当成为一个课堂的推动者而不是主宰者。
在教学的过程中，要从学生的角度出发，教师们应当充分运用现代化的教学手段来帮助学生建立起相应的学科印象，直观的体验以及感受。较为实际和有效的方法是可以先提出一些学生们相对比较关心的问题，让学生们自己去寻找解决问题的办法，这样就能够有效的培养和激发学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新性的能力。而对于一些特定的教学课程中，在动作技能以及形成的过程中，采用一定的尝试、启发、点拨等相结合的方法也是非常有必要的。
但是随着高中课改的不断深入，体育课的课时量在很多地区和学校都在不断的缩减，如何在有限的时间中更好的起到一个课堂推动者的作用就需要各位体育教师同仁们根据实际情况来具体的解决了。
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3 现阶段高中体育教学的成效与困境据不完全统计，在现阶段我国的很多高中，都出现了学生的体能水平参差不齐的情况。比如说理论上对于现阶段的大部分学生应该能够掌握一些运动的技能，有些学生却是体能相对较弱，不能正常完成体育课堂的内容。还有少部分的学生除了能够出色完成必要任务，还能非常容易地完成一些看似难度较大的任务。这样就可以针对每个学生的不同情况进行有效的分组或者是针对学生的不同情况与水平安排不同层次的课堂任务。这样就能够让学生们不仅都能完成各自任务，同时还体会到学习的乐趣与学习新知的热情。
通过相关研究表明，把合作学习的技能应用到体育教学过程中是可行的，成效确实非常可喜的。学生的积极性以及课堂的教学质量也有了非常大的提高。这样能够提高学生的体能水平，同时还能够促进学生对运动技能的掌握，并且对于学生的学习主动性与社交能力还是有很大提高的。
但是随着新课改的不断深入体育教学课堂，合作学习在推广以及应用中也遇到了不少的困难。比如说传统的体育课堂教学中没有深刻的认识合作学习的本质以及体育教学的特点。导致的学生在教学实践中的一些活动都是在走形式。
比如分组不太合理以及分层比较混乱都是传统教学中存在的问题。而在新课改的形势下，这些问题却又无法迅速有效的得以纠正和改变，因此就在很大程度上加重了老师的负担，在同样的课堂上，老师比传统的教学方式的付出至少是三倍以上的工作量。那么如何有效的调和这种成绩与困难的矛盾呢？
4 高中体育课堂教学方法探新4.1 多媒体教学在体育课堂的应用。很多人都认为体育教学不需要多媒体，因为大多数的课程都是在室外完成的。但是实际上多媒体教学在体育课上的应用也是比较重要的。因为体育课的教学地点既有室内也有室外。而新课标对于体育教师的要求又是相对较为严格的，因此在室内进行的是体育知识的学习，也就是理论性课程就需要用多媒体辅助教学。
因为一方面是多媒体辅助教学可以充分而恰当的利用现在的多媒体技术，对于体育教学方法是一个很好的辅助和提升。另一方面是在教学中，学生的积极性被充分的调动起来，学生的学习兴趣非常浓，学生理论学习的效果就会非常好，在室外课堂则是会事半功倍。
可见，多媒体在体育课堂教学中同样起到了重要的促进作用。而现阶段的体育教师则应当具备把多媒体和体育课程巧妙结合起来的能力，精心制定最佳的体育教学策略以及教学的方案，以使课堂教学能够适应时代的变化。
4.2 奖惩机制（目标激励法）与体育教学。采用奖惩的机制对于体育教学是非常有利的。简单来说就是在原本任务的基础上，给学生增加了目标，这样学生们就有了一个方向，有了一定的积极性，会较为快速的完成相对应的任务。比如说在课堂上，抓住学生自由好动、好玩的心态，把本课的内容讲完学会之后就可以自由活动。这样就会非常容易的达成教学目标，因为学生们都在争着做完相应的任务，希望尽早完成就可以去自由活动了。
4.3 有效的分层教学。高中阶段的学生身体素质有层次化的分离，对于男生、女生的身体素质有了明显的差别。在针对不同类型和性别的学生的不同身体素质进行一个摸底之后，对其进行相对应的分组，再根据分组进行布置任务，我认为这是相对比较合理的和比较科学的。如果可以因人而异就更好了，而这就是有效的分层教学。通过我的实践证明，分层教学是解决班级学生个体差异的良好办法，非常有利于各个层面学生的身体素质以及运动技能，也可以在原来的教学效果达成的基础上得到进一步的提高。
5 结语通过师生之间的有效沟通，将多种新的教法应用于高中体育教学，为高中体育教学注入新鲜的血液，使体育教学在创新人才培养中发挥其应有的作用。
参考文献1 李国刚.高中体育教学中素质教育的尝试.魅力中国，2009（16）2 张少生等.学校体育教学的改革趋势及对策[J].体育师友，2000（02）3 王群.浅析高中体育教学中的多媒体的应用优势.文体用品与科技，2011（08）
论文作者:施悦
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第1期供稿
论文发表时间:2014-3-10
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