（四川省广元市利州区七一宝轮小学，四川 广元 628000）
摘要：小学生初次接触作文会出现难以下笔的情况，教师在指导学生写作中可以采用仿写的方式。如果在写作过程中教师仅要求学生训练，而未给学生提供足够的参考和模板，学生在写作过程中犯下的错误将会不断重复，写作能力难以提高，故而仿写训练对学生而言十分重要。
关键词：小学语文；作文；仿写训练
在小学阶段的作文教学过程中，教师采用仿写的方式引导学生逐渐掌握写作的知识，对提升学生的写作能力有积极作用。此外，学生通过仿写将自己未曾掌握的语言表达方式和文章架构方式纳入脑海中，再将其进行重组创新变成自己的知识，则可使得写作能力获得极大的提高。尤其对于小学阶段的学生而言，他们的语言知识不丰富，许多知识来源都是参考已有文章或教师教学，仿写训练于他们而言所起到的效果显著。
一、佳句仿写，积累语言
句子是一种较为完整的语言组织形式。它经历了字和词的锤炼，具有自己的头脑和躯干，是文章的起点。而句与句之间又具有独特的表现形式，如排比、对称、叠加等，这些句中所采用的修辞手法和表达方式可令文章添色，令作文水平更上一层楼。而如果在写作之外讲解修辞知识，但是又要求学生运用修辞知识，学生将感到无所适从，运用实践能力不足。采用佳句仿写的形式让学生锻炼句的描述方法，不仅是对语文知识巩固实践的方法，而且可为学生积累写作语言。
例如在《雪地里的小画家》中，文章以充满童趣的手笔写出了“小鸡画竹叶，小马画月牙”等句子，学生初次接触比喻和拟人的写作手法，对其感觉新奇又充满探索的欲望。因此，我首先将教材文章中各种动物的原型、他们脚印的原型等图片展示在多媒体屏幕上，让学生将两种物件对比，找出其相似之处，体会文章句子描写的乐趣所在。然后，我再让学生借此发挥自己的想象，如何同时借用比喻和拟人的修辞手法写出句子。学生在我的引导下，便充分发挥自己的想象力，仿写出如“云朵哭出水晶”“小兔子竖起电话耳朵”等句子，其对修辞手法的运用有了更深一步的理解，为其之后的写作学习打下良好基础。
二、段落仿写，明确命题
学生通过对佳词佳句的仿写训练后，语言运用能力将获得明显提高，但是值得一提的是仿句并非仿写的全部训练。在写作中，教师经常遇见的一个问题是，学生所用辞藻华丽，然而文章段落及全局却像是流水账一般枯燥乏味。这种要是由于学生的写作思路不明确，对段落组合认识不清晰，对写作命题方向阐述太片面等原因造成的。故而教师在仿写训练中，理应借助教材内容或课外文章，令学生自主仿写其中的优秀段落，以提高他们的思维能力。
例如在《把铁路修到拉萨去》文章中，其段落有着明显的特点，如在文章中的第五自然段中，其首句点明段落大意为“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”，然后便是对首句的阐述和解释，即“为什么说这不是一件简单的事”，使得整个段落所要阐述的事件一目了然，文章条理清晰。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此我以这篇文章的段落为仿写对象，让学生认识段落描写的方法之一，并且给出“我的童年”主题写作，令学生思考童年中的一件、多件事，采取同样的段落写作手法进行写作。学生在仿写之后，更加明确命题内涵，写作技巧获得提升。
三、重点突出仿写片段综合特点
在小学语文作文教学过程中，由于许多语文课文本中的阅读片段呈现出十分清晰的思路，而且作者在其中所表达的思想也非常明确，学生在仿写练习中需要体会其中的布局谋篇以及遣词造句所展示出的特色，这对提升学生掌握作文的构思能力以及谋篇布局都有重要意义。例如有的阅读课文采用的写作方式是总分方式进行构篇，而有的阅读课文则通过地点变换的方式进行谋篇，文章中的遣词造句在表达思想情感方面也具有独特的价值，如有的综合运用各种修辞手法，拟人、排比以及比喻等，在具体表达思想过程中都需要典型的作用，同时对提升学生的写作能力有重要意义。在实践教学中，教师需要在阅读教学中加强对文章的分析，例如写作思路、意图、布局谋篇以及遣词造句，能够让学生逐渐学会构思自己的文章，从而不断创造出优秀的作文。
如在《最佳路径》这篇文章中，其中对汽车奔驰在法国乡间小路的情景描写非常好，教师在指导学生完成相关内容的学习之后就可以将这一个片段作为重点学习的对象，首先，教师引导学生分析这个片段，即这个片段主要对法国乡间小路的景物进行描写，同时在汽车奔驰的状态下所看见的景物，不仅速度非常快，而且难以详细观察景物的独特性，在文中作者重点选取代表性的植物进行描写，如葡萄，在汽车快速前进的视角下描写对应的景物，采用“一路上”这个词语可以很好地展示出乡间小路景物的特征，并且也可以很好地让人们体会乡间小路的独特魅力；其次，教师分析完之后，可以给定一个情境让学生仿写，例如课间十分钟对校园状况的描写，这就可以让学生借鉴范文的写作方式，描绘十分钟的校园情况，通过此仿写方式可以更好地提升学生的写作能力。但是教师需要注意的是在仿写中不能生搬硬套，需要指导学生仔细观察周围的事物，同时加强对范文的理解，使得学生可以在自己的体会中掌握作文知识，不断积累良好的语言材料。
四、加强对范文仿写的指导
小学生在开始学习写作文时，通过对教材中的范文进行学习，可以让小学生快速掌握语文作文的写作要求，同时在实践教学中教师通过加强仿写指导，这就可以逐渐提升学生的写作能力。因此，在今后的实践教学过程中，教师需要对语文教材中的优秀范文进行分析，让学生能够感知优秀范文行文结构所具有的独特价值，借鉴范文的写作方式以及思路，逐渐帮助小学生构建自己写作的知识体系，从而促使学生提升写作能力。
在今后的写作教学过程中，教师可以通过范文引路以及指导学生仿写的方式，有效引导小学生的作文学习，而且学生通过仿写也可以将其中优美的语言内化为自己的写作储备材料，通过此方式能够有效积累有价值的写作语言。但是在指导学生进行仿写训练中也需要注意防止学生只是一味机械性地仿写，即通过机械仿写逐渐变为变通仿写，在长期积累之后促使学生实现创造性仿写。
参考文献
[1]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育，2016（8）
[2]何昌雅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].读与写（教育教学刊），2013（3）
论文作者:黄春红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
标签：仿写论文; 学生论文; 自己的论文; 教师论文; 文章论文; 段落论文; 方式论文; 《知识-力量》2019年2月上论文;