浅析高职广播影视节目制作专业改革
侯文雄 浙江横店影视职业学院
摘要： 我校广播电视节目制作专业的发展处于成长期，有很多地方还需要进一步调整、改革。本文从学生学情、专业发展、师资力量、教学模式等方面提出改革建议，尝试开拓一些新思路，引起新探讨。
关键词： 高职；广播电视节目制作专业；教学改革
一、广播影视节目制作专业简介
广播影视节目制作专业是我校的优势专业、省优势专业，本专业主要培养学生具备电视节目策划、创作、节目后期制作、影视后期制作等方面的专业知识、具备一定的理论知识和艺术鉴赏等方面的能力，能让学生在广播、电影、电视系统从事广播、电视节目制作、影视后期制作、编剧、广告策划制作等方面工作的广播电视艺术学科的专门人才。
电视台节目后期制作可以分成新闻、节目剪辑和电视节目包装等类型，其中新闻和专题类节目的后期制作非常简单，制作工作主要负责剪接。而综艺节目的包装比较复杂，而且后期制作质量要求也比较高。这些工作主要需要用到AE、PR、C4D、PS等软件进行制作，这也是影视作品制作过程中的重要的一个环节。
乌云其木格：这个问题和上面的一个问题有的已经包括在里面了，所以回答的时候重复的部分可以从略。请水利部陈雷同志回答。
二、我校广播影视节目制作专业存在的问题
(一)学生因素
随着全国高等院校的扩招，民办专科学院的招生情况越来越差，导致我校招生门槛越来越低。本专业的生源很大一部分是达不到普高高考分数线的同学，也就是在“应试教育”中的所谓的“差生”、“失败者”。
学生文化基础薄弱，广播影视节目制作专业本来就是一个系统性很强，软件繁多，软件操作步骤要求严谨的专业，没有良好的学习习惯或者没有注意力，很容易出现案例制作失败、作业无从下手的情况。学生们在几次案例失败后，就会产生很强的学习挫败感，很早就放弃了软件学习，甚至直接性放弃整个专业的学习。
(二)师资缺乏
电影、电视特效应用技术发展速度非常快，教师缺乏时间在企业进行深入实践，也不是十分了解岗位的要求。为了可以胜任教学任务，就要深入的了解市场需求，保证实践教学开展的有效性。希望给予教师更多的自主学习时间，也可以让教师定期到企业实习和兼职等，使自身素质不断得到提高。通过制作实际商业项目，不断积累经验。同时结合自身特点和课程特点，明确教学方向、教学内容，利用各种方式使自身综合素质、教学质量不断得到提高。
在传统的课堂教学模式中，学生在两年的在校时间内，要学习完整的影视节目制作流程，就需要学习五六款软件，鉴于学生的学习情况，和课时安排，很多学生并不能够将软件学精通。
也可以聘请具备实践能力和知识经验的企业员工，使其作为兼职教师，注重培养学生的应用性和实用性以及实践性，掌握影视公司一线岗位的要求，使学生的就业竞争力进一步得到增强，也帮助学生获取软件技术、行业信息，从而可以尽早的确定毕业后的工作目标和内容，方便帮助学生确定未来的发展方向。
(三)教学理念落后
广播影视节目制作专业是一个综合类的学科，要求学生学会很多软件，以现在学生的学情情况，在两年的时间内，无法掌握多款软件。在传统的教育理念中，只有所有课程及格，学生才可以毕业，仅仅及格，或者说仅仅了解课堂上讲授的软件基础，是无法在毕业后胜任商业项目的。
2.2 血流动力学指标 两组患者各个时间点SpO2组间和组内T1-T6与T0比较，统计均无显著性差异（P＞0.05）。B 组 HR 于 T2时明显高于 T1（P＜0.05）；B组HR于T2-T6时均明显高于A组（P＜0.01）。A组MAP 于 T3、T4时间点低于 T1 （P＜0.05）；B 组 MAP于 T2、T5、T6时明显高于 T1 （P＜0.05）；B 组 MAP 于T2、T5、T6时间点明显高于 A 组（P＜0.05）。 见表 2。
因为广播影视节目制作专业的特殊性，一般的课程分为课堂教学和实践教学两部分。课堂教学是指在固定教室、机房教学当中完成特定的教学内容和教学案例，而实践指的就是在教学实践范围当中进行的活动，结合教学和实践。在实践教学过程中，通常要考虑学校的制度，安全隐患问题，是否按照课程进度表进行，是否需要变更教学场地。对于实践操作类的课程、外出拍摄的课程，前期很难进行时间上的精准预测，如果在教学计划变更申请的时间范围内，学生依然没有完成实践课内容，也只能放弃。除了专业课程，还有选修课和基础课程。学生在项目实践时，无法全天、全时段的投入到项目中。有时候学生要同时完成两门甚至三门课程的作业。学生很难保质保量的得到实践锻炼。
三、我校广播影视节目制作专业改革方向
(一)壮大教师的队伍
广播影视节目制作专业是一个综合类的专业，对教师的综合素质要求高，不仅要求理论知识、艺术涵养，更需要教师有实践技能，不仅可以在课堂讲授知识点，更要胜任实际项目。刚入职的教师，平均年龄处于25～31岁之间，缺乏教学经验，也没有项目制作的实际经历。
⑤张先《卜算子》(梦断寒夜长)：双调46字，上阕4句23字2仄韵，下阕4句23字3仄韵。句式：55733。55733。
(二)打破传统课堂教学模式
随着学校扩招和专业发展，学生数量和班级数量逐年增多，专业教师数量没有成比例的增加，教师的课时数增多，教学任务繁重，无法照顾到每一个层次的学生。教师任务又比较繁重，导致教师没有充分的时间补充自身知识、学习新的技术，影响到教师自身的学习与成长，更进一步的影响到专业的发展进程。
学校可以在第一学期的基础教育之后，将学生按照兴趣爱好进行分组教学，由老师组织工作室模式，集中精力学习一两款软件。工作室模式打破了课时的限制，最大限度利用学生在校时间，并且能够在学生感兴趣的领域启发他们，随时随地的督促学生学习。在企业中只要精通一个一款软件，能够在一个制作环节胜任工作，就是一个优秀的员工，反而所有软件都会但是都不精通的人，并不能为企业创造价值。
已有关于小微企业信贷约束的研究大多关注影响小微企业信贷可获得性的经济因素，未将信任纳入研究范畴，其应用的潜力和前景缺乏应有的关注。本文选取银行信任的视角，从信贷可获得性、贷款成本和抵押要求三个维度，利用广义结构方程模型(general SEM)实证分析银行信任对小微企业信贷约束的影响。本文余下部分的安排如下：第二部分是文献回顾，第三部分是研究假设与数据来源，第四部分是实证结果及分析，最后是结论与启示。
(三)引导学生参加企业合作
利用工作室模式，积极与企业合作，引进商业项目，让学生进行实践。商业项目有助于督促学生学习、开拓学生视野、增强学生团队合作能力。在商业模式下，学生的作品质量和产量都会得意提高，而且还可以为学生带来经济收益，让学生知道专业优势和学习价值。
四、总结
我校广播电视节目制作专业的问题与改革就是如上所述这几个大方面，还有其余的一些问题和环节也需要进行适当建设发展和变革，只有层层递进、环环相扣的改革初探，把例如教材的建设、教学设备、教学场所的建设、实践课的工作量、分数计算等都需要一起考虑，必须从整个学校的高度，教学各部门整体进行改革才行。
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