【摘要】在当前的初中数学教学中，增加活动课内容，能够实现课堂结构的进一步优化，在同课异构的帮助之下，在活动辅助教学的情境之下，为学生带来全新的课堂体验。在整个初中数学教学中，活动课能够为学生带来更多的兴趣，实现教学工作的全面发展，给学生带来更多的可能性，实现课堂的灵活教学发展。本文即针对当前初中数学活动课，展开全面的教学工作。
【关键词】初中数学；活动课；同课异构
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-181-01
前言：随着新课标的全面发展，初中数学学科教学也在不断发生着转变，需要教师及时加以 关注与调整，去适应这种变化。活动课程的开展，能够全面拓展学生的学习思路，将更多的学习主动权交给学生，引导和鼓励学生去独立的思考与探究，给学生带来更多的可能性。在整个教学过程中，将学习的主动权交给学生，由学生进行独立的思考及探寻，能够展现课堂的多样性。
一、明确活动课的意义
在初中阶段的数学教学中，融入活动课的内容，能够对学生的成长产生着积极的意义，为学生的成长产生着积极影响。初中数学活动课，主要有以下几个方面：其一，能够关注到学生的成长，实现课堂教学的进一步突破。借助于活动课程，能够将学习的主动权交给学生，为学生创设情境实现自主的学习，独立的把握自己的所学。在初中阶段，学生已经有了初步的基础，此时应当转向对学生独立学习与思考能力的全面培养，帮助学生逐渐养成良好的数学学习习惯。其二，能够满足课标发展要求，推动现代课堂改革进一步纵深发展，实现初中数学课堂的进一步优化，达成现代教学工作的进一步发展，给学生带来更多的可能性。其三，借助活动课，提升学生的数学学习兴趣。在当前的初中数学教学中，活动课往往更具活泼性、探究性，与学生的年龄特点等相符合，能够推动教学的发展。其四，能够符合数学学科的发展要求。初中数学，不能再停留于传统的知识讲解，应当更多的关注到学生的成长，培养学生的数学思维等，这些都是当前初中活动课的意义所在。在整个初中数学活动课组织建设中，明确了这些意义，就能促使教师以更深的动力参与其中，去讨论与探究。
二、在实践中构建活动课体系
在实践中构建活动课的体系，也是当前初中数学教师在实践中需要达成的尝试。活动课程的展开在初中阶段数学教学中还处于一种新建的状态，这样的状态对于教师与学生均是一种挑战，作为教师首先要适应这样的挑战：首先，教师初步选定探究的课题，并非所有数学课程都适合活动课的开展的，在选择过程中，需要教师加以探究，有所思考，找到适合开展活动课的课程，再找到筛选出的课程的设立角度等，为学生的学习工作带来促进与发展作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，在选出的课程之余，教师要加强实践，于时间中探寻出应当如何才能实现活动课程的构建，也在实践中加以检验与验证等。在当前的初中数学教学中，开展活动课于教师无异于“摸着石头过河”，此时教学工作开展不妨更大胆一些，大胆尝试，当然最终也要落实于小心求证。最后，在教学过程中，教师也要关注到活动课内容与日常教学课程的研究，找寻到如何实现发展，为学生的成长奠定扎实的基础，给学生带来更多的可能性，全面促成日常教学的发展工作，给学生带来更多思考的可能性，全面推动日常教学的工作的发展。
三、培养学生的探究性
培养学生的探究性，是推动活动课开展的重要方式。在当前的初中数学教学中，培养学生的探究性，能够给学生带来更多的关注点，实现日常教学的全面发展。对于学生的探究性，可以从以下几个方面展开：在日常课堂中进行补充，如在课堂中，提出一系列探究问题，引导学生在探究过程中进行思考，在思考中有所成长，关注到日常学生的发展于完善，全面推动日常教学工作的发展。只有在日积月累中加以积累与习惯养成，才能更好地实现发展，促成学生探究能力的提升。在开展活动课的过程中，教师可以尝试激发学生的课堂兴趣，给学生带来更多的可能性，全面促成日常教学工作的发展，给学生带来更多的可能性。最后在培养学生探究性的过程中，需要为学生提供尽可能多的探究机会，引导学生在课堂中进行独立的思考与探究，哪怕是以小组合作的形式，能够全面推动教学工作的进一步发展，达成日常教学工作的发展与成长。
四、转变传统教学策略
转变传统教学的发展以配合活动课的开展，是当前教师需要关注到的。只有教师教学策略的转变，教学意识的更新，才能从心出发去认可活动课的存在，并且以更为积极的状态参与到活动课程中。在初中数学教学中，教师不妨尝试作出更深刻的探究，如进行翻转课堂，将课堂学习的主动性留给学生，鼓励学生进行谈及与发展，全面达成现代化教学工作的发展，实现自身的成长等。其次，转变教学策略，也体现在学生的学习过程中，能够主动实现发展，尝试课堂提问环节、小组合作环节、分层教学与更新，实现思路的全面发展，为学生带来更多的可能性，并且在这个过程中，打开学生的学习思路，最终导致传统教学的全面发展。
在当前的初中数学教学中，进一步打开思路，尝试活动课的构建与发展，给学生带来更多的关注点，实现教学与育人的结合，充分拓展教学思路，给学生带来更多的可能性，实现日常教学工作的发展，为学生的成长创设扎实的基础，培养学生养成良好的学习习惯与探究意识。在整个教学过程中，更新教学方式方法，推动活动课的开展，是当前教学创新发展的重要思路。
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[2]史国香.如何上好一节数学活动课[J].理科考试与研究，2015 ，24(12) :29.
[3]彭常林. 初中数学活动课的几点思考[J].数学学习与研究，2017，24（12）:76—77.
论文作者:李梦晓
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月4期
论文发表时间:2019/2/18
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