班主任工作为学校教育和教学组织和管理的最小单位，以及一个班级的负责者，对学校整个教育教学的组织和开展，有着独特的协调作用，班主任工作是一门艺术，并富有创造性。作为一名班主任他的工作对象是学生，是活生生的个体，所以他是学生学习的促进者、指导者，是学生健康发展的护航者。所以新时期班主任要不断提升自己的工作艺术，以达到教书育人的目的。下面我谈谈自己这几年来的班主任工作的几点体会:
一、爱是涓涓细流，滋润着孩子的心田
深知教育是一门爱的艺术，“爱”是教育的纽带，“爱”是开启学生心扉的钥匙，“爱”不应该只是提供给优等生的温床，而应该是培养所有学生茁壮成长的土壤。有一年接了一年级一个班，班级有个女孩子，当问起她的姓名和年龄时，她只是紧张地望着我，眼中充满恐惧，不敢说话，那一刻，让我隐约感觉到这个小姑娘和正常的孩子不同。后来了解了一下她的情况，原来这个孩子是小时候和妈妈坐拖拉机回家，不小心翻车了，她亲眼目睹妈妈就这样离她而去，心理受了很大的刺激，平时爱说爱笑的她从此不说话。通过一周的观察，我发现她非常的自闭，从来不和同学们玩，也没听到她说一句话，别人和她说话，她就微笑地看着你，就是不出声，让人又爱又怜。下课不知道去厕所，有时还尿裤子。为了帮助她走出心理阴影，每次，一下课我就安排同学们带她一起去厕所，然后陪她一起玩耍，上课铃一响就领着她进教室。一段时间后，习惯养成了，她的学习却又让我犯愁了，上课安静坐着，实际上什么都没听进去。于是下课后，我经常会走到她身边，微笑着，握握她的手或摸摸她的头，亲切地和她说几句话，不时用言语对她进行鼓励，还经常教育班里的学生，让他们知道这个孩子也是我们大家庭的一员，她更需要大家的照顾、帮助，不能歧视她。在全体师生的共同呵护下，她学会了和其他小朋友交流交往，学会了和小伙伴们一起努力学习，一起进步，快乐地学习和生活，走出了心理的阴影，其他同学也懂得了关心关爱弱小，不歧视弱小。
二、爱心感化，耐心帮助
做了十几年班主任，遇到各种问题学生，他们的行为一般表现出不守纪律、爱出风头、与教师对着干，甚至旷课、逃学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任应公正、平等地对待问题学生，尊重他们的人格，春雨润物细无声，要用一个教育者的良知对待他们，要用爱心感化、用耐心转化、用细心激励，听取他们的意见，树立他们的自信心，从而对他们产生一种激励作用。我坚信每一个生命都是一朵开放的花，虽然有的可能开放得晚一点，但一样有享受阳光的权利，最大限度地理解、宽容、善待每一个问题学生。我校有很多学生都是留守儿童，而且90%以上是父母双亲外出开小吃的留守儿童。在我任教的班级有中，有将近一半的学生是留守儿童。在这个团体里有一个学生特点最典型，他父母常年在外，有时过年过节都难得回来一次，跟随着年迈的爷爷生活。这个学生，经常不是任课老师就是学生来告状，上课缺乏组织纪律性，随心所欲。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某某老师，为了让他认识自己的错误我顺势轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我接着着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，上课不专心听，影响别人，没有按时完成作业！”我问 “那你想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗？你要怎样做才好呢？”他思索了一会说“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”我趁势说“那你可要说到做到哟！”他坚定地说“好！”后来几天，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步，我及时地给予了表扬、鼓励，使他处处感到老师在关心他。一来二去，他非常信赖我，上我的数学课，总是那么认真，积极思考，数学成绩经常名列前茅，但其它学科成绩不理想，我又鼓励他说：“光数学好，是不行的，其它学科，也要这样认真努力，争取学好每一门功课。”通过一次次的鼓励教育引导，其他科目成绩也有所进步。这个孩子的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理，因此，我就以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的信心，我又充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助。 “动之于情，晓之于理”用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
三、因材施教，让阳光和关爱洒遍班级每个角落
俗话说缝衣服要“量体裁衣”，种庄稼要“因地制宜”，育人就要“因材施教”。关爱每一个学生，使每一个学生学会生活、学会学习、学会做人，使每一学生都能感受到老师阳光般的温暖，这是我永恒和不懈的追求。作为班主任与学生接触的机会最多，也是学生的辅导员。我在教学中因材施教，注重集体教学和个别相结合，既面向全体学生，又正确对待个别差异。进行优秀生的个别教育工作，我首先严字当头，高标准、严要求，教育他们努力学好每门功课。对学有余力的学生，我经常鼓励他们多看书，多做课外题；对于表现好的学生，我会经常奖励书给他们；对于缺乏学习兴趣，自控能力差的后进生我就多鼓励他们，多找他们谈心。并善于发现后进生的闪光点，对他们的点滴进步予以高度肯定和赞扬，把他们心灵中微弱的积极向上的火光点燃起来。
总之，作为一名班主任，在管理和教育教学中，要关心每一名学生健康快乐成长，在一点一滴处实践着“爱在细微中的”教育信条，把“爱”撒向每一个学生的心田，一定会结出耀眼的、绚丽的健康之花。
论文作者:冯爱萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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