和健雄 云南省怒江州兰坪县民族中学 671400
【摘要】少数民族高中体育教学应该培养少数民族学生的个性化特点，让少数民族学生体会到国家对他们的重视，也激发他们对高中体育学习的热爱。培养少数民族学生的个性，有利于促进少数民族高中生对体育学习的终身热爱。要想培养少数民族学生的个性，教师应该首先将自己的教学模式个性化。本文从少数民族体育教学中出现的问题入手，探讨如何培养少数民族学生的个性化，希望由此能够帮助相关工作者更好的开展教学工作。
【关键词】鼓励学生提问；丰富课堂形式；增强自信心
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-127-01
传统的教学模式存在着很大的问题，课堂上一直以来都是老师在进行自顾自的讲解，而同学们是处于被动接受的状态，这样不仅会使老师在课堂上很辛苦，学生在课堂上的接受程度也不太理想，完全不能达到课堂的正常应用情况。为了在少数民族的高中体育教学中提升同学们的个性化能力，本文做出了以下讨论。
一、鼓励学生提出疑难困惑
高中体育教师要明白一个道理，不管是哪个民族、哪个科目的学习，学生才是真正的主体。在传统的教学模式中一直是处于老师全盘掌握课堂，学生处于被动接受的状态。少数民族学生学习体育的过程不能只是一个被动接受知识的过程，应该是一个理论与实践相结合的过程，在实际实践的过程中，难免会出现很多问题，所以少数民族的高中体育课堂更应该是一个让同学们敢于提出疑难困惑的过程。
例如在学习武术的时候，高中体育教师带着少数民族高中生学习时，不应该只是单纯的在前面讲，或者对着墙壁背对着学生对武术动作进行示范，而是一边讲授一边让同学们进行练习，要仔细观察少数民族高中生的动作规范程度，及时进行监督和修改，鼓励少数民族高中生提问自己拿捏不准的动作，在这个过程中高中体育教师对少数民族学生一定要热情，使少数民族学生达到敢于大胆提问问题的效果，这种方式既让少数民族高中生把握住了准确的动作，也提高了学生的特殊化，完成了对高中少数民族学生的个性化培养。
二、丰富课堂教学形式
体育课本来就是同学们很喜欢的课程，所以教师不能把同学们本来就有的狂热的激情泯灭掉，要尽量使课堂氛围轻松愉悦。
（1）激发少数民族学生的热情
在文化课上，一个老师最大的成功不是你教的好坏与否，而是整节课所有的学生都跟着你的思路走，在于一节课过后，同学们记住了多少知识，真正学到了多少知识。少数民族高中体育课与文化课有着异曲同工之妙，教师可以采用相同的方法，提高同学们学习的积极性，在授课之前高中体育教师可以对少数民族学生提出一些有趣味性的问题。
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例如在学习武术的时候，高中体育教师可以先询问一下少数民族学生武术的起源地，武术的来源，武术的灵魂，在提问这些问题后再进行正式的学习，虽然体育课是一门注重实践的课程，但任何人都不能否定理论基础在体育课中的作用，这样与一开始就让少数民族学生从不清楚理论知识学习相比较要有效果的多，高中体育教师可以在讲解动作要领的时候适当的开些小玩笑，做些有趣的动作，也可以让同学们来配合自己，完成某些高难度的动作，让同学们亲身体会，亲身经历，让学生在欢乐的氛围中学会动作要领，因为武术课与别的课相比较是有些枯燥无味的，同学们普遍认为武术是比较古板的，尤其是一些女同学，对武术是完全没有兴趣的,同学也因为武术这一门课程对学生的身体素质也有很大的要求，要求同学需要具有一定的柔韧度，具有一定的力气和身体协调能力，所以很多同学们不愿意去做这件事情。这时候高中体育教师也可以在课堂上带领少数民族学生阅读一些关于武术方面的文章或者观看一些武术方面的视频，做到先让同学们爱上这一门课。
（2）引发少数民族学生的思考
在大部分的文化课课堂上，许多学生总是老师说啥就是啥，从来不会质疑老师，就算充满朗朗读书声的课堂中也有学生缺乏对所读的内容的思考，少数民族学生作为少数民族高中体育课堂上的主体，高中体育教师应该少讲少做，让少数民族学生有充分思考的空间。
例如在学习打篮球的时候，高中体育教师就算在学生面前展现无数遍投篮，讲解无数遍投篮技巧也无法让少数民族学生投篮率很高，心领神会是一方面，掌握技巧是另一方面，所以高中体育教师应该让少数民族学生进行深度的思考，自己多动手实践，这样才会使少数民族学生有很高的投篮率。
三、增强学生的自信心
拥有自信心才能让少数民族学生有动力去追求自己的目标。少数民族也好，汉族也好，文化生也好，体育生也好，总会有内向腼腆、缺乏自信的学生，对于文化生来说还算好一点，但是对于体育生来说就是致命的一击，体育生要面临很多大的赛事，他们但凡内向腼腆、缺乏自信就会怯场从而导致比赛失利。
例如在学习踢足球的时候，高中体育教师可以将表现优秀的少数民族学生分成一组，将表现不优秀的少数民族学生放在一组，让每组少数民族学生单独练习、相互勉励。对表现不优秀的少数民族学生多指导一些基础本领，在高中体育教师的指导推动下增强所有少数民族学生的自信心。
结束语
要想培养少数民族学生在学习高中体育时的个性，高中体育教师首先要有个性、独特的教学方式，因为高中体育教师总是潜移默化地影响着少数民族学生。高中体育教师可以通过个性的教学方式鼓励学生提出疑难困惑、丰富课堂教学形式、增强学生的自信心来实现少数民族学生的个性化。
参考文献
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[4]蒋雪萍.高中体育教学中学生个性发展的引导及实践分析[J].青少年体育,2014(10):61-62.
论文作者:和健雄
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
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