◆ 李 妍 甘肃省武威第七中学 733000
摘 要：当代教育是家庭教育、学校教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统中学校、家庭、社会都担负着重要的不可推卸的责任。本文重点探讨了整合家庭教育和学校教育过程中的影响因素，从学校和家庭两个方面做了深入的分析。
关键词：家校整合 影响因素 和谐教育
家庭与学校在学生成长过程中是影响学生思想的两个最主要的外因。学校教育与家庭教育在教育目标上是一致的，学校教育和家庭教育目标的一致性，使得家庭教育与学校教育有了结合的根基。在教育过程中，学校教育和家庭教育还得保持一致性，否则就会使孩子无所适从，就会导致教育的失败。只有家庭教育和学校教育相结合才能提高教育整体效益。家庭教育和学校教育虽是两种特点完全不同的教育，但教育是个延续性的过程，这两种教育在孩子的成长过程中同等重要，无法割裂。为了更好地整合家庭教育和社会教育，笔者就影响家校教育整合中的学校与家庭因素进行了分析，以便为教育工作者提供理论依据。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
一、学校方面的因素
1.学校和教师对家校教育整合的认识和态度决定了家校教育整合的进展。学校管理者和教师对家校教育整合重要性的认识，是影响家校教育整合的一个重要主观因素。学校的管理者是学校的“龙头”，他们如果没有认识到家校教育整合的重要性，采取消极的态度，则家校教育整合就不可能收到实效。一旦认识到家校教育整合的重要性和紧迫性，采取积极的态度，校长们便会为家校教育整合大力宣传并指导、支持和鼓励家校教育整合，使学校教职员工对家校教育整合充满信心和热情，并以积极的姿态，主动寻求家庭和学校的整合办法。他们必须在家长和教师之间建立良好的整合关系，参与制定家校教育整合的学校整体计划。除了影响学校的整体气氛和精神外，他们能够使学校保持开放状态，为家长提供相应的学校教育资源，组织和支持一些大型的整合活动。此外，教师是家校教育整合中的主要人物，是家校教育整合的具体的组织者。他们还是具体整合活动的推行者、指导者、咨询者、家长的朋友、学生的导师。如果只有校领导认识到家校教育整合的重要性，而教师持无所谓的态度，则家校教育整合很难开展和推行。
2.教育的缺失。我国的师范教育体系及师资培训等课程中缺乏对教师进行家校教育整合方面的教育和培训，使得教师缺乏开展家校教育整合活动的基本理论和方法。
二、家庭方面的因素
1.家长对教育责任分工的观念。家长已普遍认为与学校加强整合有利于学生的教育，但是家长的理念中也普遍存在着家庭与学校在青少年教育方面“责任分离”的思想。持这种观念的家长认为，孩子一旦入学，家长便不再负有教育孩子的义务，负责孩子的衣、食、住、行是家长的责任，而教育孩子则是学校的职责，没有认识到参与是自己的权利和义务，从思想上放松了对孩子的教育。持有这种思想的家庭一般不热心参与对其子女的教育，相反，他们还会把家长参与子女教育看作是学校推卸责任，是学校无能的表现。当然也有一些家长认为，教育是一项家长和学校教师共同承担的责任，在提高促进孩子的学业进步方面，家长与教师是伙伴。持这种观点的家长，视教育为家庭和学校共同的事业，他们自觉检查、督促孩子的学业，补充和丰富孩子各方面的知识和经验，主动地配合学校，与学校要求保持一致，与学校形成了“互相依赖”的关系。显然，持有“责任依赖”观念的家庭有利于家校教育整合。
2.家长的素质。对家校教育整合活动产生直接影响的因素，主要是家长受教育程度和家长个人的思想观念。有研究表明，家长的受教育水平，可以部分地表示家长的教育能力。受教育水平较低的家长，往往怀疑自己的教育能力，缺乏教育技能。他们往往对学校和教师有一种畏惧心理，不愿参与学校的活动，与教师之间缺乏必要的交流，因而不利于家校教育之间的整合。另外，受教育水平不同的家长，在儿童养育方式上也有所不同。
3.家长的某些个性特征也影响到与学校的整合。有研究表明，家长如果是亲切、敏感、悦纳别人观点，有积极的自我形象、良好的个人能力和有效的人际交往技巧者，则有助于家长与教师建立融洽的关系，推进家校教育整合的开展。反之，家长的个人特征中消极特征过多，如冷漠、怀疑，或者人际交往能力太低，不善表达，没有主见等，都会影响整合。可见，家长素质的高低以显在和潜在的方式影响着家校教育整合的效果。
4.家长的教育理念。一部分家长只盼子女成“龙”成“凤”，只关心子女的学习成绩和分数，在学习方面能与学校配合，能督促孩子做功课，但在德育方面则我行我素，或对孩子娇生惯养、百依百顺，或对孩子过于苛刻，简单粗暴，打骂有加。还有的家长认为自己文化素质不高，没有能力参与学校教育活动。所有这些思想都阻碍了家校教育整合的顺利开展，既不利于学校教育质量的提高，也不利于孩子的全面发展。
总之，在家校教育整合方面，关键的影响因素就是学校的态度和家长的素质以及二者存在不同程度上的认识的偏见，这些偏见阻碍着家校教育整合的进程，二者最终决定着家校教育整合的成功与否。因此，改变学校消极的态度，提高家长的素质，才能创设和谐的家校教育整合气氛，取得预期的家校教育整合效果。
论文作者:李 妍
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
标签：学校论文; 家长论文; 家庭教育论文; 教师论文; 孩子论文; 家庭论文; 因素论文; 《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿论文;