周雪慧 浙江省永嘉第二高级中学 325113
【摘要】教育作为人生启迪的重要方式，在人的一生起决定性作用，而教育教学方式往往对于教学结果的成效影响甚大。当下，以理论书本教学为主导的教学模式为主线，学生能够有扎实的理论知识功底，能够较好地应对教学科目的考察，但过分重视理论忽略实践所带来的问题便是:学生无法将所学理论知识应用到实践中，所学知识的晦涩，导致学生形成了刻板记忆，而不会理解，产生了理论无用的观念。学生动手能力偏低，无法在将来将所学所展现出来，导致了无法很好地实现教学的目的。本文以生物理论与实践教学为例，对如何提高生物实验教学课堂效率、如何开展课程进行论述。
【关键词】教学；实验实践；生物教学；核心素养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-155-01
生物学科作为实验性的理学偏文学学科，理论与实践能力两者是相辅相成的，自从开设生物学科以来，为我国生物科学领域培养了一批优秀的工作者，但相较与国外，我国在生物科学领域仍有较大差距，因此，提升生物学科的课堂效率，提升其应用实践性，从长远来看，是非常有必要的。而实验，就是一种提升实践能力行之有效的方法。
1 核心素养培养
在我国人教版所要求的教育要求中，要求培养学生的核心素养，即培养学生的思想道德素质，培养学生的创新文化素养等，所以必须锻炼他们的思维能力和思维水平，通过提升核心素养提升综合素质，以更自信和更高效的方式面向未来。文章通过现阶段的教学数学模式的变化为契机，通过探讨教学模式的不同变化，寻找高中生物的教学创新途径。众所周知，在学生的高中阶段中，由于学生处于刚刚独立的新阶段，心理状态和心理行为属于不成熟的阶段，所以说对于学习没有一定的感知能力，不知道如何进行学习，对于学习这个词语没有一定的概念。所以这就要要求教师对于学生进行细心的引导，这里就需要引入了关于核心素养的概念。核心素养的提升，就是说老师通过生活中发生的一些现象，或者将知识与生活联系在一起，从而进行对于课本上的专业知识的生活化，从而进一步使得学生能够以一个更为通俗易懂的层面把握所学的知识。进而从中领悟到关于人生道理和做事的方法。
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2 高中生物教学现状
2.1课程改革先行，教学效果不明显
近年来在很多省市、地区实行的课改教学实验，通过分组等方法促进课堂讨论，活跃课堂气氛，激发同学兴趣，在最刚开始之时是行之有效的，但从长远角度看，由于每次的讨论模式单一重复，讨论结果对于所学知识并起不了太大作用，便使这种教学模式失去了意义，变成一种鸡肋。那么，所在原因到底在哪方呢？终究还是在于教学思想的禁锢。
2.2科技教学设备加力，端正性不高
在有些较为偏远落后地区，教学实验成为一种空谈，由于教学设备的落后，实验器材的相对缺乏，很多教学实验都演变为多媒体和演示，大大降低了学生动手操作的欲望。另外，由于很多地区的生物课程不计入中考得分，因此，生物课流于形式，受到轻视，更谈不上下心思研究和提升课堂效率了。
3 创新教学思路，激发学生兴趣
3.1 对于任何事情来说，兴趣始终是最好的教师，如何能够让学生从心底里激发他们对于学习生物课程的热心，这是极为重要的，所以，必须从课堂上去打好基础。在课堂上激发他们的学习热情就在于课堂教学上的真正互动式教学。以往的教学授课模式都较为传统，老师讲，学生听。这种单项式的授课方法对于提升学生兴趣是切不可行的。因此，互动式实验教学是极为正确的选择。互动式实验教学的特点是活力化、生动化。一个有活力的课堂能够促使学生将情绪真正融入到课堂教学中，身心体验这个学科；生动化是指教学内容的生动化，更能够让学生通俗易懂地理解教学内容，从快乐中学习。而作为一个教学者，更应该首先转变固化的观念，从心底里接受和根据实际情况真正地应用这种教学模式，同时要因地制宜不断地创新教学办法。
3.2 教学方法的开展应该从以下几个方面去实践。其一，从教学所授知识的互动性，学生要想真正提起对这门学科的兴趣，首先要让他们去参与到课堂所学知识的设计研讨上来。定期选择一个学生作为代表，通过询问或者问卷形式掌握学生对于现阶段所学知识的掌握度和兴趣度；其二，要明确教学的目标，要个性化明确每个学生的不同点与适合点，每个学生的掌握能力和时间都是不同的，不应一行而定，应该根据具体情况去制定相对的授课学时；其三，要做到实践与教学相长，生物是一门见识性的学科，要有实践性，要让学生去从切真切实的动物、植物中去观察，学习，而不只只在于书本上的解说。
4 结束语
高中生物学科处于承前启后的阶段，对学生将来专业的选择有重要的作用，因此，就需要在新阶段核心素养下做好培养学生的责任，同时，学生也要通过这门课程进一步树立自己学习和思考的方法和方式，通过生物学科养成自己热爱探索和爱钻研的学习方式，培养自己的核心素养，在未来走入社会后充分利用。
参考文献
[1]王瑛璐.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].内蒙古教育：B, 2018.
[2]张伟.论高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].考试周刊,2018.
[3]赵芳.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].科学大众：科学教育,2018.
论文作者:周雪慧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
标签：学生论文; 素养论文; 核心论文; 学科论文; 生物论文; 所学论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年9月1期论文;