甘肃省永昌县红山窑中学 737200
摘 要：课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。本文就如何研究教材、激发学生思维、充分运用多媒体等提高科学课堂时效性，怎样才能做到科学课事半功倍的效果。着重如何培养学生学习的兴趣、激发学生思维等进行了归纳，并加以适当例举说明。
关键词：研究 利用 激发 运用 实验
在有限的时间内准确无误地完成教学任务是每位教师努力追求的目标。在科学课堂教学中要怎样才能有效提高教学的效率呢？本文从教师对教材的处理、有效问题情境创设、多媒体的充分运用、材料的有效选取和组织等几个方面入手探讨了如何提高小学科学课堂教学的有效性。
一、研究教材、吃透教材
教师研究并吃透了教材，才能真正把握教材的编写意图，抓住教学重、难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。如：《物体在水中是沉还是浮》一课中，教材实际安排了4个教学活动，教师可以对本节课的教学内容作以下调整。第一个观察物体（砖块和木块）是沉还是浮的教学内容可让学生自学；教学重点研究“改变物体的大小、轻重，它们在水中的沉浮情况”的第三个教学活动中；第四个思考与讨论可结合在第三个活动中进行，这样将四个教学活动合并成二个教学活动，这样的安排有利于学生集中精力去解决教学中的重点与难点问题；有利于学生有更多的时间去动手操作、提出问题、思考与讨论问题、直到最后的解决问题。
二、充分利用教材，创设情景
教学时，精心创设情境，让学生主动动手，自己去探究、实践、创新，这样才能深刻地理解科学知识，培养实践能力和探究精神。实验是一项兴趣盎然的活动，创设实验情境，科学课有着得天独厚的优势。通过当场实验演示操作的方法创设问题情境，可以充分发挥学生的主体性,有利于教师通过引导学生通过对实验的观察、研究和分析,去思考问题、探索问题,奇异的实验现象能触动学生的内心，促成学生学习情绪高涨，使学生马上集中注意力，为后面主动探究打下良好基础。
三、激发学生探究学习的兴趣
在教学实践中，要根据不同教学内容设计教学活动。科学课教学中，学生的基本认识活动主要有观察、实验、考察和讨论等，指导学生通过多种认识活动学习科学知识是我们必须运用的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材在每介绍一个新的知识点都有一幅情境图，而这情境图的设计都是以学生已有的生活经验、学习经验为依据的，教师应充分利用这幅情境图，结合课堂周围的环境尽可能地在教学中呈现出该情景，让学生直观地感受科学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。在教学《电路的研究》一课时，教材引入的情境图是“小铁环闯关”的游戏，我在网络上搜了一段有关这样的视频：小铁环绕着金属圈游走，当小铁环碰到金属圈的时候就会发生火花。你能解释其中的缘由吗？通过多媒体的介入，学生们犹如身临其境，创设的情境已激起了学生的学习兴趣，此问题的提出立即使学生产生了探究欲望。
四、充分运用多媒体
教学媒体是传递教学信息的载体。在教学活动过程中经常要用语言、板书、挂图、模型、实物以及幻灯、投影、录音、录像等来传递教学信息，它们具有生动、形象、感染力强等特点，适合小学生的年龄特征。合理地采用媒体既可以丰富教学内容，又可以开扩学生的视野，充分地调动学生的视觉器官和听觉器官，能够极大地提高感知效果，有利于对知识的理解和巩固。如：在教学《食物链和食物网》之前，先布置学生利用课外时间去观察校园花坛。上课时，教师运用多媒体手段将校园的一个花坛“搬”进了课堂，生动地模拟再现了学生课前观察过的校园环境，还能将画面放大和缩小，在较短的时间内将学生的注意力引导到探究花坛中生物之间的食物关系上，真可谓得心应手。
五、多种渠道开展实验
除了做好演示实验、分组实验，我还尝试开展除课堂实验以外的多种形式的课外实验，这些实验一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的，或是长期坚持的，用一些简单的器材可以独立完成的实验，因为课外实验和学生生活关系更为密切，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，继而将其培养成习惯。例如：在教学《种子的一生》一单元时，我让学生在家里自己种一些植物的种子，让他们每天观察种子的变化。最后，将所有学生的实验成果都拿到课堂上来进行评比。这不但让学生完成了实验任务，培养了学生的热爱劳动的习惯，懂得了植物生长的一生，而且在实验的过程中培养了学生的仔细观察和认真实验的习惯。
总之，培养小学生学习科学的兴趣，关键在于教师。教师要不断地更新教学观念、改进教学教法、研究学法，切实把培养小学生的学习兴趣放在首位，使学生爱科学、喜科学、钻科学。
参考文献
[1]李燕 提高科学课堂教学效率的方法[J].课程教材教学研究（小学教师），2010，1。
[2]韩胜炎 小学科学课堂教学创新探索[J].中国科教创新导刊，2010，33。
论文作者:陈耀中
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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