关键词：导学互动；初中数学；应用；分析；策略
前言：“导学互动”模式是教师在教学经验总结和教学手段尝试中衍生出的有效教学方法。根据对目前初中数学课堂的调查结果显示“导学互动”方式已经得到广泛的认可和应用。“导学互动”模式中的教学方法与新时期培养学生理性学习思维和数学实践能力的教学目标相吻合，会推动数学课堂的全面进步和发展，也会综合提升学生在数学课堂中的学习能力。因此，在教学改革不断推进和发展的今天，初中数学教师要重视在课堂的应用“导学互动”的模式，关注数学教学的过程，以学生为主体完善初中数学的教学成果。
一、“导学互动”——提升教师教学能力
数学教师在课堂教学中打破传统教学方法,更新在课堂内的教学手段是对教师教学能力和教学水平的检验.“导学互动”在初中数学课堂中的应用使得数学教学过程面临着巨大的挑战，教师在课堂内要改变传统数学课堂中以教师为中心，以教材为依据的教学模式，要为学生构建互动、开放型的数学课堂，让学生发挥主观意识和能动作用，让互动与数学重点知识有效结合，提高学生在数学课堂中的创新能力和知识点应用能力[1]。
例如：随着“导学互动”模式的应用，教师会在课堂教学中主动了解学生的学习能力，以学生在课堂学习中的实际能力和兴趣点，调整教学方向和教学方案，在课堂教学结束以后教师也会通过网络和教学书籍查询学习不同的教学方法，融合班级中学生的实际学习情况，完善教学计划中的内容。同时，教师也会积极在网络中搜索不同的教学资源，实现教学方法和教学手段的共享。所以“导学互动”在初中数学课堂教学中的应用，有效提升了教师的教学水平和教学能力。
二、“导学互动”——提升学生的合作能力和自学能力
“导学互动”模式在初中数学课堂中的使用,重视学生在课堂学习中的主动意识，构建活跃的课堂气氛引导学生主动参与数学学习，对数学课堂中的教学内容产生无限兴趣，引导学生以最佳状态投入到数学学习中，面对数学课堂学习中的困难与挑战时，培养学生保持积极心态。因此，教师要重视学生主体学习位置的体现，应用“导学互动”培养学生的合作学习能力，同时在合作学习中引导学生发挥自身的潜质和学习能力，增强合作意识的同时培养学生的自主探索交流能力，强化学生克服数学学习困难的信心[2]。
例如：在有关“合并同类项”数学知识点的讲解中，教师在课堂开始时可以为学生留出15分钟时间，让学生自主完成教材内容的阅读，自主感悟教材中的重点知识和基础教学方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在时间结束时教师可以引导学生在课堂内表述自己的自学过程和自学感悟，提出自身在自学中发现的问题。此时，教师在完成数学课堂中重点知识点的教学，就会让学生加深学习印象。在教师的教学结束以后，可以引导学生通过合作学习的模式，强化和巩固教师讲解的内容，有效应用“导学互动”实现数学课堂中的教学目标。
三、“导学互动”——提升学生的综合数学素质
数学课堂中的教学不仅仅局限于培养学生扎实掌握基础数学知识，同时重视学生综合学习素养提升，要求教师在数学课堂中激发学生的学习兴趣，培养学生的严谨数学思维，让学生在数学思维的驱使下，树立谨慎严谨的数学学习观念，强化学生的学习意识，综合培养学生在课堂中的学习能力[3]。
例如：再有关于“余角和补角”相应知识点的讲解中，教师可以构建比赛形式的数学学习过程，将学生在课堂内分成两组，教师列出相应的数学问题让不同学习小组之间在竞争中回答教师的提问，保证学生在数学课堂学生的参与。此外，教师还可以让学生以小组为单位设计不同的图形，指定对方小组回答出图形的余角和补角，对方小组回答正确，则出题小组失败；对方小组回答错误，则出题小组胜利；教师有效应用“导学互动”模式综合提升了学生在数学课堂中的素质，培养学生形成了数学学习思维。
四、“导学互动”——提升数学课堂中的教学效率
数学教师在课堂内主要教学目标是，增强教学效率、提升学生的数学学习质量。因此，在课堂中教师要突破教师讲解、学生被动听讲的模式，引导学生主动完成数学学习、参与到快乐数学课堂中。因此，教师要重建数学课堂中的教学结构，主要教育学生掌握正确的数学学习方式，节约课堂内的教学时间，为学生提供思考和探索的平台，帮助学生增进解决数学问题的信心。
例如：在有关直线平行条件的探索教学中，教师可以简单运用三分之一时间完成基础理论知识的讲解，剩余时间让学生在互动探索中，讨论两条直线之间的位置关系，以及直线平行条件的判定方法。教师在课堂教学过程中留出大部分时间，让学生完成学习反思和学习方法得探索，优化了数学课堂中的教学结构，教师在课堂内发挥指引和引导的作用，在“导学互动”模式下强化学生的数学学习思想，优化课堂教学过程，深化学生对平行线知识点的理解。或者在有关图形教学得课堂中，教师在完成理论教学以后可以让学生在课堂中动手操作，制作出相应得图形，利用“导学互动”强化学生的图形意识。
结语：综上所述，教师在数学课堂中引导学生自主完成学习，激发学生的数学学习兴趣，提升学生在数学课堂中的合作、探索能力是“导学互动”应用于数学课堂中的优势所在。“导学互动”在数学课堂中的高效使用打破了传统课堂教学模式的弊端，推动初中数学课堂与新时期教学改革思想相结合，完善教学过程，强化初中数学课堂中的先进教学理念。
参考文献：
[1]刘芳.基于核心素养下的初中数学教学中对学生计算能力的培养[J].中国校外教育,2019(27):22.
[2]焦国蓉.立足根本,有效迁移——初中生数学阅读迁移的有效引导[J].才智,2019(27):14.
[3]刘金河.谈初中数学小组合作学习中自学、对学、群学的实施策略[J].学周刊,2019(30):30.
论文作者:岳泽辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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