关键词：小学语文；体验教学；教学策略；探析
小学语文新课程标准中明确指出，教师应该转变落后的教学行为和单向传输的教学倾向，珍视学生在学习过程中的独特体验，促进学生内心积极的情感体验，从而致力于学生知识、能力以及语文素养的全面发展。体验教学符合新课程标准的这一要求，让学生在体验中学习、用体验和感悟去展开阅读、感受知识，为整个语文教学注入生机与活力。因此，广大的小学语文教师必须要摆脱传统观念和模式，顺应课程改革发展趋势、把握课程标准核心要求，在学生认知规律和学习特点的基础上，来推进教学策略的革新，以落实小学语文的体验式教学。
一、加强阅读教学环节，促进学生自主体验
阅读是人们认识世界、广泛地获取知识和信息的途径，也是学生学习语文、获得体验的开始。所以，小学语文教师应该重视并不断加强阅读教学环节，改变以往过多解析课文内容的教学模式，发挥出学生在阅读过程中的主体地位，保证学生可以自由地发挥自身的主观能动性、调动思维和认知去思考、理解比用感悟课文内容，进而产生更加独特、准确的感悟和自主性、深刻性的阅读体验，更好地把握课文中心思想、体会作者所表达的思想情感。
例如，在教授《白鹭》这篇课文时，本篇课文围绕白鹭展开描写，对白鹭的形态生活环境进行了细致的介绍，为了促进学生们的自主体验，笔者加强了阅读教学环节。首先，笔者让学生们对课文进行独立的阅读，初步了解课文内容，待学生们阅读结束后，笔者再带领学生们对课文阅读，并在阅读过程中，指导学生们正确的阅读方法，让学生们注意到阅读课文时的停顿。另外，在学生们阅读的过程中，笔者还会给予学生们更多的思考时间，让学生们根据课文内容进行思考，如课文讲述了一件什么事？课文围绕哪些方面描写的？对于这些问题，学生们都可以通过阅读进行解答。这样一来，小学语文教学中，笔者通过加强阅读教学环节，促进了学生的自主体验。
二、创设良好教学情境，激活学生情感体验
良好的教学情境能够促使学生产生愉悦向上的情绪、情感体验，促进学生学习效果的优化和提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，小学语文教师应当在传统教学手段和模式的基础上，合理巧妙地利用起多媒体等现代化教学设备来辅助教学，将语文知识内容以图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，让知识变得更加生动、鲜活，营造和创设出生动、形象、直观的教学情境，促使学生在多样化的感官体验下产生内心深处强烈的情感体验，进而更好、更快地理解语文知识内容，收获理想学习效果。
例如，在教授《圆明园的毁灭》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们了解圆明园辉煌的过去以及被毁灭的经过，为了激活学生们的情感体验，笔者结合多媒体技术展开教学。首先，笔者利用多媒体技术将本节课程的内容进行展示，让学生们初步认识到圆明园被毁前的宏伟，然后，笔者再让学生们朗读课文，在学生们朗读结束后，笔者再通过多媒体为学生们展示圆明园被毁后的景观，让学生们感到叹息，进一步激发学生们的爱国文化。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过创设良好教学情境，激活了学生的情感体验。
三、组织角色扮演活动，丰富学生体验积累
角色扮演可以使学生亲身体验角色，有效丰富学生的体验积累，促使学生深入到角色人物的内心中去，把握人物的性格特点和心理活动。因此，小学语文教师可以对语文教学的内容进行充分、合理的设计与改编，为学生设置几个不同的角色，积极地组织和开展角色扮演活动，引导学生们进行自导自演、还原人物角色和故事情境，真正走进角色、感受人物的性格特点，产生强烈的情感共鸣萌发表达感受的强烈意愿，实现体验的不断积累，促进学生灵性和思维的不断发展。
例如，在教授《将相和》这篇课文时，为了丰富学生们的体验积累，笔者几何课文内容为学生们开展了角色扮演活动。首先，笔者让学生们了解课文内容，然后，笔者再让学生们选择自己喜欢的角色进行扮演，将课文内容以表演的形式呈现出来。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过组织角色扮演活动，丰富了学生的体验与积累。
综上所述，体验教学是对传统教学模式的有效改革和创新，是新课程改革提出的全新要求。需要广大的小学语文教师以全新的教育教学理念为指导，以学生的认知结构和规律为出发点，通过加强阅读教学环节、创设良好教学情境和组织角色扮演活动等策略的运用，来实现体验教学的组织和实施，最终全面提升小学语文教学的效果，实现语文的人文功能。
参考文献：
[1]郭克梅.小学语文体验式教学策略研究[J].课程教育研究,2019(27):33.
[2]顾丽芬.新课改背景下小学语文“体验”教学的策略探究[J].华夏教师,2019(18):62.
论文作者:刘小梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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