苏州工业园区新城花园小学 魏丽琴
摘要：数学科目是小学教学体系中非常重要的学科，通过正确的数学教学方式，能够不断培养学生的数学素养、数学意识以及增强学生的逻辑能力、空间想象能力等，对小学生今后的成长和发展都是非常重要的。随着新课程改革进程以及我国教育不断发展的新背景下，对小学数学的教学方式提出了更高的要求。因此，相关教学工作者通过不断的探索和发现之后，“翻转课堂”应运而生。本篇文章主要针对“翻转课堂”在小学数学教学中的应用进行相应的探究，并用全新的教学理念进行教学指导，不断优化小学数学教学的效果，提高学生的数学能力，进一步促进小学数学教学的发展。
关键词：翻转课堂；小学数学；教学方式；教学应用
目前翻转课堂教学模式，已经在小学数学教学课堂当中得到了广泛的应用，并且取得了一定的效果。除此之外，在新一轮的教学改革背景下，翻转课堂作为一种新型的、有效的教学方式，被广大教师研究并在教学当中进行实践。由于传统的数学教学工作生硬死板，学生不能够进行有效的数学学习，因此限制了小学数学教学工作的有效开展。所以本篇文章着重加强对翻转课堂在初中数学教学中的应用分析是非常必要的。
一、小学数学教学为什么要开展翻转课堂教学
数学是研究空间形式和数量关系的学科，是刻画自然规律和社会规律的有效语言工具。在这整个学习过程中，学生的学习活动、学习方式以及学习思路都应该是灵活多变，不受任何限制才能够达到最好的教学效果。
二、这是由于小学数学科目本身的知识特点决定的
之所以“翻转课堂”能够在小学数学中得到有效应用，主要是因为数学知识本身的特性所决定的。数学科目具有很强的逻辑性，这就表明，数学的学习思路始终是调理清晰的，能够比较容易地就能够掌握数学知识的重点和难点。而“翻转课堂”就是教师在制作视频或是设计教学文件的时候，将数学知识点中的重点和难点加入到其中，并且突出这一部分知识，让学生在学习的过程中能够通过一个例题或是概念就能够完全掌握数学知识的原理和数学概念。增加了师生之间的交流，构建活跃的教学氛围[1]。
三、“翻转课堂”本身具有一定的吸引力
在传统的教学过程中，教师通常会在讲台上进行大量公式、概念、定义以及图形的板书。在这个过程中，学生的时间利用率不高。除此之外，在课堂之外，学生没有教师指导，在进行习题练习的时候会对知识的巩固不深入，理解不深刻，从而淡化了课堂上的教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而“翻转课堂”一般是利用多媒体技术以及通讯技术让学生提前获取要掌握的知识结构，对相关概念和知识有充分实践的了解，在同样的时间单位里，学生所接触到的知识更多，学习的时间更长，而且更重要的是，翻转课堂中应用到的微课程具有较强的趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
四、小学数学教学中翻转课堂的实际应用
（一）加强课前设计
课前准备设计主要是教师对教学内容的教学设计，为学生准备相关的教学资源以及向学生布置学习任务等，实现知识的转化过程。
首先是教师资料的准备以及教学任务的布置。在课前阶段，教师应该提前熟悉教学内容，并提炼出教学内容中的重点和难点，通过视频课件的制作，有规划、有目的地设计教学视频，并在视频中有意识地引导学生理解和学习知识的难点和重点，尽量多用图片或是动画的方式进行知识的解说和概述。其次，发布教学任务。教学任务发布的主要作用就在课前就能够有效地调动学生的积极性，让能够更加积极地参与到学习中，实现学生的自助探究和学习。比如在教学课件中，教师应该具有针对性地提出问题，让学生在视频或是查阅相应的资料进行问题的解答，促成同学之间在课间的合作讨论，从而构建和谐的教学氛围[2]。
（二）科学制作视频，用视频的方式凸显出翻转课堂
在一定程度上来说，视频是进行翻转课堂教学的最好途径，可以说视频的制作影响着最终的教学结果。所以在教学之前，教师要对实际的教学内容进行视频的制作，将学生已经学习的内容和学生感兴趣的问题纳入其中，在视频当中为学生提出问题，为学生指明学习的方向，比如在教学《认识图形》这一内容时，教师就可以通过制作一个动画，用生动形象的方式在动画中向学生呈现出相应的推行，并配上文字和语音说明，让学生在观看视频的时候能够在4、5分钟的微视频中对图形有一个大致的了解，比如图形的形状，具体特点等等。通过这样的短视频，激发学生的学习兴趣。同时，教师在视频的结尾可以设计一些问题，比如：生活中还有那些图形，以及上面所提到的视频在生活中有哪些具体体现。让学生带着这些问题进行思考，在教师的讲解下，更好地把握知识，加强教学。
结语
相关教学工作者人员应该在实际教学过程中不断优化教学方式，充分将翻转课堂引入到小学数学教学课堂中，利用翻转课堂的优势增强小学数学教学效果，提高学生的数学学习质量。教师要在课前、课中以及课后通过课堂的调整和优化，实现翻转课堂在小学数学教学中的有效合理应用，促进小学数学教学工作的有序开展。
参考文献：
[1]王建林“借助微课,翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育,2016
[2]郭鹏飞.理解性教学视域下的小学数学翻转课堂实验研究[D].江南大学,2
论文作者:魏丽琴
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/23
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