山东省青岛市崂山区登瀛小学 266102
摘 要：思想品德教育作为小学课程教学体系中重要的组成部分,对学生人生观、价值观、道德观的形成有重要影响。同时,新课改的持续深入推进,在丰富小学思想品德课教学理念的同时,也对其提出了新的教学发展要求。要求小学思想品德课走出传统教学的困境,回归生活,切实发挥思想品德教育课在小学教育中的作用。基于此,该文以小学思想品德教育回归生活化的探索为主题,简要阐述了小学思想品德教育回归生活的策略,以期能够给小学思想品德教育课程的发展带来有效借鉴。
关键词：小学思想品德 回归 生活化 教育
小学思想品德学科与其他学科的不同之处主要在于德育效果，其主要存在的价值是促进学生正确价值观的形成和良好发展，而思想品德又包括了社会学、社会科学及人类学等内容，教学目的不仅仅是让学生掌握一定的理论知识，还要培养学生主动构建思想道德体系。由此可知，小学思想品德教学要以实际生活为基础，积极开发学生的生活经验，选择与学生生活息息相关的问题，从而拓宽学生的精神世界，帮助学生树立正确的价值观。
一、与学生生活世界对话
教师对学生的前理解、前认知的了解，对学生思想发展脉搏的把握，直接影响学生道德学习的效果。在备课环节，除了了解学生对教材相关知识的掌握外，更重要的是了解学生的已有情感、态度和价值观，进而增强教学的针对性。
小学生的思想品德课教材内容本身就是从学生们较为熟悉的生活中提炼出的。因为小学生的年龄较小，生活阅历也很少，如果教材内容不是源自于学生熟悉的生活场景，教学工作将很难继续下去。只有教材的内容与学生的日常生活达成了同步，才能更好地实现学生道德素质与学习同步成长的最终目的。每当学生们学习思想品德课时，就相当于在重温自己的道德生活，在鲜活生动、贴近生活的案例中，学生们不再仅仅是学习的局外人和旁观者，而是学习活动的主人，更是生活的主人。而教师在备课与授课的过程中，也不再仅仅是教教材内容，而是一个走进学生世界、了解学生内心的过程。教师通过了解学生之后，也会为学生考虑，站在学生的角度去思考问题，有利于构建和谐的师生关系。
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例如，在学习《我的成长与家庭》一课时，很多学生都会觉得自己有一个幸福快乐的家，有家人的关爱与呵护。当然教科书中的内容主要也是以健全的家庭关系作为基础内容的。但是现实生活中总有一些不如意，还有一小部分的学生由于各种各样的原因生活在单亲的家庭中，可能这部分学生对于家庭和成长的记忆并不是那么美好。这时候教师面对他们的生活经历，教给他们的不是自卑、辛酸与痛苦，而是作为一个引导者，引导学生回忆生活中曾经有过的美好，唤起学生对未来美好生活的向往，培养这些经历过苦难的学生在今后的生活中更坚强，有一个正确的、乐观的人生态度。
二、注重为学生积极营造生活化的教学情境
小学思想品德教师在日常教学中，要注重选择部分能够在课堂教学中为学生创造生活情境的教学内容，来开展教学活动，并鼓励学生积极参与，让学生能够从生活情境中切实感悟到思想品德教学相应的知识，从而不断提升自己的思想道德品质素养。这种情境教学法能够帮助学生更好地理解课程教材，还能帮助学生理解生活中出现的相关现象，这有利于促进学生正确价值观、社会观的形成。比如，在思想品德教学中，有《团结合作》这一节课程，教师在对该课程进行教学时，可以组织学生进行小规模的拔河比赛，一方团队是7个人，另一方团队是10个人，通过鲜明的数据落差，让学生真正感受到团结合作的益处，让学生真正理解“团结合作”的含义，通过创建生活情境对学生进行教育，能够提高学生的团结合作意识，促进整体教学质量的提升。
三、丰富小学思想品德课的内容
教师在进行教课时，不能只局限在课堂之上，应该逐渐由“课堂上”转向学生的生活之中，使他们在大的环境中逐渐形成正确的思想观念。要把思想品德课紧密地与学校的集体活动结合在一起，使学生在集体活动中感悟思想品德。小学生好奇心强，对集体活动充满了兴趣，教师要抓住机会，在集体活动中培养学生的集体荣誉感和奉献精神，进行积极的思想品德渗透，使思想品德的学习与集体活动相结合，大范围地开展有利于学生正确思想道德形成的活动，使小学生在教师的启发下形成积极的思想观念。努力培养学生对社会上善恶丑美的辨别判断能力，使学生在集体活动中增加彼此之间的感情，在多姿多彩的课外集体活动中，使学生懂得相互帮助、相互尊重，最终形成良好的道德思想观念。
四、要努力做到学校教育和家庭教育形成一体化教育
俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”这说明了父母在孩子的成长和成才过程中扮演着不可代替的重要角色，这就决定了我们在进行生活化教育教学活动过程中离不开家庭教育的支持。对小学生来说，他们除了把大部分时间利用到学校来学习课程知识以外，其余时间都是在家里和父母一起度过。因此，父母要充分认识到家庭教育对小学生思想品德生活化教育的重要性，并且还要注重在生活实践中发挥好家庭教育对儿童健康成长的重要作用。
参考文献
[1]朱桂玲 小学思想品德教学内容生活化的探索[J].学生之友（小学版），2010。
[2]方翠美 让小学思想品德教育回归生活[J].考试周刊，2008。
[3]宁金平 小学品德与社会教学生活化思考与对策[J].读写算（教研版），2013，（4）。
论文作者:王瑞玲
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
标签：学生论文; 思想品德论文; 小学论文; 教师论文; 集体论文; 生活化论文; 小学生论文; 《中小学教育》2017年9月第289期论文;