（遂宁市船山职业技术学校 遂宁 629000）
【内容摘要】：创新是时代的需要，是民族发展、人类进步的需要。在教学中培养学生创新思维是教师义不容辞的责任，但是由于教师教学观念、教学手段落后，教学方法呆板等原因，培养学生创新思维成为一句空话。因此，本文根据笔者多年的教学经验，针对职业高中学生心理特点，结合高中英语教学实际，谈一谈如何在高中英语教学中培养学生创新思维。
【关键词】：职业高中 英语教学 创新思维
英语教学中如何培养学生创新思维能力：我们在英语教学中更新教学理念，采取更科学的教学方法，帮助他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，从而培养创新精神。在英语教学中，特别是在职业高中的英语教学，如何有效地培养学生的创新思维呢？是我们在教学中探讨的一个重要问题，我认为要具体可以从以下几个方面着手。
一、发挥学生主体作用、激发学生参与意识
英语教学中，学生是在主动参与教学的过程中建构、保持、掌握和运用技能技巧，提高运用英语的能力的。假如没有学生个体的积极学习、积极参与，没有师生之间的互动，学生之间的互动，培养学生英语交际的能力将是一句空话。因此，在英语教学过程中要培养学生的创新能力教师应注重培养学生独立学习能力，给他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。
新课改倡导课堂教学活动应从灌输知识的单向型转变为师与生之间、生与生之间多向交流的开放式的教学模式。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。引导学生多角度思考问题，学会与老师、与同学平等交流是教学中的一个重要环节。如对课文中的重点词、短语、句型及语言知识进行灵活运用，跳出课文用到一个新的语境中，根据课文的载体和内容开展多种多样的活动。如编短文、对话、编小短剧、课文情境重现等。新世纪英语这套教材给我们提供了很多良机，教材的文章以及练习非常注重英语文化背景知识和社会习俗的渗透，如 “Holidays and Festivals in the United Kingdom”, “English Manners”等,还有许多当代中学生普遍感兴趣的主题，如“Cartoons and Comic Strips”, “Hacking”, “ Advertisements”, “Stunts in Movies”等。在布置课堂任务和课外作业时要以这些主题为基础，尽可能生活化，社会化，不让学生觉得课堂上学的东西和他们的日常生活是毫无关系的、不实用的，要让学生有话可说同时也愿意与老师同学分享他们的想法和观点。通过改进教学方法，创设生动活泼的教学情境，还学生英语学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自我潜力，让学生积极主动的参与教学过程之中，变被动的“听众”为课程、教学的“建设者”，引导学生勇于参加语言实践。
二、巧设课堂提问，引导学生创新思维的发挥
课堂提问是课堂教学最常用的手段之一， 课堂上巧妙适时地设问能激发学生开动脑筋，丰富想象，探求知识。在教学中我多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生的横向、纵向、逆向、联想等思维，使学生不局限于所教内容，更注重运用现学知识，结合已有知识去创造、探索，从而提高创新思维能力。在课文教学时，我常采用多种思维训练法，根据教材的语言训练设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。如：在教M4U1 Reading “Advertisements”时，在学生理解课文之后我让他们讨论“Whetheradvertising plays a positive or negative role in our daily lives”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生选好自己的观点之后给他们分组，分别说出理由，并找出支持观点的例子。问题一提出， 学生的思维立刻开始活跃起来，一个个展开联想，回忆看过的广告并发表自己不同见解，举出各种例子进行佐证。这样既开发了学生的创新思维，又提高了其口语能力。又如，在M4U3 Reading “Not Just Watching aFilm”中，我让学生对虚拟现实电影提出自己的见解，然后进行改进。但在提出新观念时一定要注意切实可行，具有可操作性。这样学生在插上想象翅膀的同时，会受到一定的牵制而不至于歪离轨道。
三、营造民主和谐的学习氛围，培养创新思维
自由宽松、民主和谐的学习氛围是学生发展个性、培养创新思维的温室。罗杰斯曾说过：“一种真诚的理解和信任的师生关系，一种和谐的安全的课堂气氛是教育成功的关键。”因此，要想使学生产生创造的勇气和信心，产生创造的动机，使他们的创造力得到发展，就必须营造自由而宽容的学习氛围。营造民主和谐的学习氛围，决定于师生之间亲密融洽关系的建立。作为英语教师，一方面要尽量减少对学生行为和思维的限制，让学生有自我表现的机会。允许学生犯错误，不拿同一把尺子“量”不同层次的学生，要尽量给学生选择学习方式的权利。另一方面，教师要树立正确的学生观。初中学生正值花季，由于生理和心理的不成熟，一些想法和做法比较幼稚，如果教师以高层次的人才规格和成年人的标准要求每一个学生，希望学生都遵从自己的意志去发展，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是要求教师尽量使自己具备学生的心灵，抛却师道尊严，走进学生的感情世界，去体验他们的感觉，这样，才能营造民主的教学氛围，进而培养学生的创新思维。没有宽容就没有良好的师生关系，没有师爱就没有教育的基础，没有信任和期待就没有创新思维的培养。
四、不断改进教法，培养创新思维
随着现代教育的不断改革，培养学生的创新思维，必须立足于创新教法。教师在教学中运用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心，让学生主动地参与到拓宽知识面过程中来，刺激学生的创新思维，才能实现课堂教学的创造教育。创造教育首要的是从改革教学方法入手，激发学生创新思维，提高课堂教学效率。笔者在课文教学上尝试了创造性复述的教学方法，就是让学生不偏离文章主题，通过对文章的印象，不拘泥与原文相同的语句，在原文基础上大胆假设，大胆想象，扩展、加工、归纳甚至是改写、续写原文，并用自己的语句复述出来。这种尝试既能开发学生智力，又能培养其丰富的想象力，发展其创造性思维。在上听说课时，尽可能多地让学生在课堂时间内有说话的机会，来充分展现自己。我曾多次组织学生结合课文内容进行辩论，取得了很好的效果。学生参与的积极性很高，气氛热烈，每一位学生都能够融入这个氛围中来，这充分展现了他们的语言才能和思维想象能力。通过复述、演讲与辩论，学生的各种语言能力与表现能力得到了很好的培养，思维得到了创造性的激发，这种有效教学方法在实践过程中将学生的思维想象能力推向了一个新的高度。因此，在教学中教师可因材施教，根据学生的实际水平和不同层次选用适当的方法，设定合适的目标，灵活使用，使培养学生创新性思维达到一个理想的效果。
五、进行积极评价，促进学生创新思维发展
德国教育家斯多惠说过，“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞”。中学生更是一个需要肯定、褒扬与体验成功喜悦刺激的群体。因此教师在英语教学中要以鼓励为主， 尤其是对于迸发出的创新思维的火花， 更不能加以批评、指责和训斥，这样会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，因而会阻碍学生创新思维的发展。而客观、公正、热情、诚恳地进行评价，鼓励他们“异想天开”、“标新立异”，会满足学生的成功需求，调动他们的积极性。其实每个学生的内心都渴望老师的赞赏与肯定。我在教学中经常把“Well done.”，“Wonderful.”，“Very good.”挂在嘴边，当学生听到如此评价时，个个神采飞扬，内心充满了喜悦，学习英语的积极性大大提高了。随之而来的是创造性思维更发达，成绩也正蒸蒸日上。
总之，学生的创新意识、创新能力是靠教师长期有意识地培养形成的，需要长久的探索。我们应在鼓励学生多方面、多渠道地获得知识的同时，注重唤醒他们的主体意识，尊重、理解、宽容地对待学生，给予他们轻松愉快的学习环境，当然要想培养学生的创新能力，教师自身先得具备创新思维意识。因此，我们还必须在教学中不断进行反思，总结教学经验，帮助他们养成主动探索、独立思考的好习惯，才能真正促进学生创新思维的不断提高。
论文作者:罗清明
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/6/30
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