摘 要：如何打造思想品德课高效课堂？多年来的实践证明，中学思想政治课只有置身于学校素质教育之中，着力于培育学生的政治灵魂、人文素养、能力品质，充分发挥其德育功能，内化学生的道德心理，进一步促进学生良好道德品质的形成。
关键词：思想品德课 高效课堂 策略
一、用课程标准指导教学设计是实现高效课堂的关键
要实现三维目标的最优化首先要研读《思想品德课程标准》，《思想品德课程标准》对于“思想品德”课教学工作具有导向作用，是教学实施的指南。作为 “思想品德”课的教师要很好地完成教学任务，设计好教学实施方案，认真领会课程标准的制订意图，使自己的教学行为符合课程标准所倡导的教学先进观念。在教学设计过程中，教师要理解课程的性质、目标、内容、评价、原则等问题，并把这些思想观念融入到自己的教学设计中去。如果教学设计违背了课程标准的意图和指导思想，那样的教学设计肯定是不成功的。所以每一位任课教师都应该自觉学习和领会课程标准。
二、处理好教材、学生、教师与教学的关系
1.教材观。教材是传递知识信息的载体、范例、题例，是教师进行教学知识的工具，是调动学生思维活动和学习能力的一种手段。通过对教材中概念、原理、事实、教学背景的认识，培养学生处理事务的能力，发展学生正确的思想意识和健康的情感。
2.学生观。学生作为学习的主人，教师要为学生创造一个能够发挥他们潜能和素质的环境。只有学生的生命活力被焕发起来，积极参与到教学活动中，他们各方面的能力才能得到充分的发展。这是每位教师的使命。
3.教师观。教师的作用不是“灌”而是“导”，不单是教知识，更主要的任务是提升学生的综合素质，教给学生科学的学习方法和思维方式，培养学生勇于实践、敢于探索创新的意志品质，帮助学生形成民主、科学的办事能力，与人合作的能力，良好的生存能力。
4.教学观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学不只是教知识的过程，更是全方位学习的过程。现代教学观念认为，只是强调教师的主导价值，学生的主体价值和在学习中的作用就容易被忽视和否认。
三、进一步认识“思想品德课”的特点
1.思想性。思想品德课不仅为学生指明了政治方向，还指导学生养成良好的思想品德，指导学生养成遵纪守法的文明习惯。
2.人文性。注重用民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习和发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作精神，促进学生人格健康发展。
3.实践性。教学注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
4.综合性。从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。
四、构建高效课堂课程的设计理念与思路
1.初中学生扩大的社会生活是本课程构建的基础。
2.帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求。
3.正确的价值观与实践的统一是本课程的基本原则。
五、注重引导学生自主学习
1.问题教学法。“思想品德”课教学应力求让学生在认识活动中处于怀疑、困惑、探求的状态，这种状态可以使学生积极思维而不断地提出问题，并思考解决问题的办法。学生自主学习也需要教师的指导、答疑、解惑，这种自主学习还需要教师给学生创造一个没有心理障碍的宽松的学习环境。教师要发扬教学的民主化，为学生创造一个心理安全和心理自由的氛围。
2.情境教学法。为了便于学生自主学习，可根据教材内容和学生的特点，创设与教学内容相适应的具体情境，提供一个学习背景，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活学生的思维好奇心和求知欲，为学生创造一个自学上进的求知环境。
3.探究式教学法。这种教学法首先以问题为中心，问题主要源于教材又和实际社会生活相结合，另外，还要让学生大胆设想，认真求证，充分发挥学生的探究能力。为了掌握较多的资源，教师可以组织学生在课前展开调查，个人和小组都可以搜集信息。
4.信息学习法。这种教学法为学生自主学习提供了技术支援，拓宽了学生自学和合作学习的时空。学生在解决教学情境性问题时，需要很大的自由时空，而网络超越了时空的局限，为学生和身边的人自主学习创造了条件。由于电化教学手段和多媒体课件能把概念原理具体化、形象化，易于学生接受，所以有利于学生的自主学习。
5.作业学习法。一是定点作业。二是设疑作业。
总之，高效课堂是教师教学能力与教学艺术的充分展现。思想品德课高效课堂的实现应该是我们每一位政治科任教师的职业追求。
论文作者:张晓芳
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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