如何发展2-3岁幼儿的口语表达能力
魏玉梅
(甘肃省民勤县三雷镇新陶幼儿园,甘肃 民勤 733399)
摘 要: 2-3 岁的幼儿正处于言语器官发育关键时期,发音不够准确。词汇缺乏,说话句子结构不完整。没有生活经验,思维比较简单,而且注意力不容易集中。所以,在幼儿教育教学中,教师要根据幼儿的生理、心理特点进一步培养其口语表达能力。
关键词: 幼儿;口语表达;能力
在幼儿教育教学中,教师如何根据幼儿的生理、心理特点进一步发展其口语表达能力,我们可以从以下几方面进行。
一、创设良好的语言环境,引导幼儿说
幼儿初入园,对周围的环境有一种恐惧感和陌生感,有的还常常哭闹,不能清晰地表达自己的愿望。这就需要教师努力创设轻松、和谐的心理环境。此时,教师要耐心哄劝哭闹幼儿,用亲切、柔和的声音表达出自己对幼儿的关心与爱护、支持与鼓励、理解与同情。要鼓励他们用语词表达自己的需要,不要以指手、摇头、点头或哭声来代表想说的话。对说话出现停顿、重复、口吃,甚至短时结巴的幼儿,要鼓励其大胆、轻松、愉快地说话,消除胆怯和自卑。要和幼儿建立和谐的朋友关系,使幼儿能大胆流畅地表达自己的见解。教师在日常生活中,还要注重随机教育和个别谈话,让幼儿说,如“你家里有哪些人”“你喜欢什么玩具”“爸爸与你做什么游戏”。要关注每一个幼儿,尤其要注意那些语言发展较差的幼儿,教师要更多地亲近他们,多夸奖、表扬他们的点滴进步,并通过“找朋友”的方法,让那些口语较强的幼儿和他们结对子,逐渐让他们开口说话。
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2-3 岁幼儿正处于学习语言的敏感时期,与幼儿交谈时,教师应注意语言的准确、生动,简明扼要,抓住幼儿短暂的注意时间;语言要文明,让幼儿学习养成良好的语言习惯和文明行为;语气亲切,适当运用与说话协调的动作和手势,幼儿才能记住你的话。耐心地倾听幼儿向我们讲述有趣的事情,要多给幼儿提供表达语言的机会。千万不要嫌幼儿啰唆表示厌烦,打断或用无关的话岔开幼儿的讲述,打击幼儿交谈的积极性,使幼儿失去发展语言的机会。
二、利用自然客观事物,引导幼儿说
社会和大自然是幼儿学习语言、丰富词汇的“活教材”。有研究表明:利用大自然的事物引导幼儿讲述,幼儿的积极性、主动性、创造性会得到充分的发挥。在日常生活中教师要主动引导幼儿观察周围事物,鼓励幼儿大胆地把看到的说一说。
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如下雨天,教师可引导幼儿看看雨点是从什么地方落下来的,听听下雨时发出什么声音,看看在雨中行走的人们穿着什么、戴着什么,边看边问边说,让其表达自己的所见所感;同时教师要及时引导幼儿说完整的描述性词句,幼儿不仅很容易接受,还会有所发挥。2-3 岁的幼儿会把周围事物看成是有生命的,会把自己的情感移向客观的事物。教师每天在饭前及生活环节过渡时间,多让幼儿听故事、念儿歌、看讲图画书、欣赏散文和歌曲,训练幼儿听的习惯和理解能力,使他们在不知不觉中学到新词。
三、组织好语言课,引导幼儿说
教学活动是幼儿学习口语的重要途径,教师必须认真设计能促进幼儿口语发展的教学形式和方法,调动幼儿说话的积极性。在选材方面应与幼儿生活有密切接触的人、事和物,运用一些色彩鲜艳、形象生动、会发出声音的教具引起幼儿的兴趣和注。教师应设计具有一些童趣的听说游戏,让幼儿边进入角色,边轻松愉快地学习语言。材料是引发幼儿进行语言活动的关键因素,根据幼儿直觉行动思维的特点,选择能活动的、站得住的立体图片作为他们的表达和操作的支撑条件。
教师在教室创设语言活动区,根据幼儿的实际情况不断地提供一些操作性较强的材料,吸引幼儿主动活动,加深理解活动内容,使讲述更为生动。教师要多和幼儿一起编故事,以丰富幼儿的词汇,使幼儿逐渐产生创作愿望,消除压抑感。开始时幼儿编的故事可能是毫无意义的,但是可以充分地展现其思想和思考能力。这需要教师的细心指导,及时纠正需要矫正的地方,发展可以促其发展的地方。教室的壁画内容也要丰富多彩,而且要经常更换,让幼儿随时可以指指、点点、说说、看看,以激发幼儿的说话热情。
四、开展形式丰富的活动
引导幼儿与同伴友好相处,是幼儿学习走向社会的第一步,也是培养幼儿口语表达能力的重要手段。幼儿进入幼儿园后活动范围扩大,与他人交往的愿望进一步增强。在日常生活中,教师要为幼儿创造语言交往的机会,开展各种角色游戏,积极引导和鼓励他们大胆进行交往,通过联欢会、庆祝会、运动会等各种跨越班级的活动,扩大幼儿的交往范围。
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爱说,喜欢与人滔滔不绝地说话,是幼儿的天性。他们常常聚在一起窃窃私语或大声争论着某件事,总想有属于自己的时间。教师要适当增加自由活动时间,让幼儿自由交谈,扩大语言交往范围,更好地促进幼儿语言表达能力的发展。
参考文献:
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中图分类号: G61
文献标识码: A
文章编号: 1673-9132(2019)34-0175-01
DOI: 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.34.171
[责任编辑 薛晓静]
作者简介: 魏玉梅(1973.11— ),女,汉族,甘肃民勤人,中小学一级,研究方向:幼儿教育教学。
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