“育训”融通发展 助力脱贫致富
黄栩
（广西玉林农业学校，广西玉林537000）
摘要： 本文通过“理实”并重、特编教材、实践教学、培育理念、育训科研和育才兴业等六个方面叙述促进农业职业教育与职业农民培训融通发展的做法，推进育训结合创新发展，以加快农村人才培养，助力脱贫致富，推动乡村振兴。
关键词： 农业职业教育；职业农民培训；融通发展
广西玉林农业学校自2013年成立了继续教育培训中心以来，配备了精兵强将重点承担涉农培训工作。截至目前，已培训学员16265人，其中：新型职业农民培育学员4911人、基层农技推广人员1599人、水库移民劳动力5106人、贫困村创业致富带头人1588人、农药经营人员2605人、其他456人。经过近7年开展职业农民培训工作，为育才富农、脱贫攻坚、振兴乡村做出了带头示范引领的杰出贡献。
装配式构筑以现场预制为主，基坑开挖后即可吊至规定位置，然后快速地进行基坑回填，以减少基坑开挖后现场施工时间较长带来的一系列问题。
1 “理实”并重促进农类专业教师能力提升
7年来，学校根据新型职业农民培育的“全生育周期、全产业链、分阶段、就近就地、田间学校、理实一体”要求，坚持采取“送训下乡”培训模式，让参与培训的农类教师走出去、融进去、专下来，使教学更加接近生产经营、符合实际需要，深受培训学员好评。教师专业技能与学科综合能力同时得到提升，在回馈职业教育中，模块与理实一体、工作过程、问题导向、任务驱动、互动讨论等教学方法的娴熟运用使农类学生专业能力得到迅速提升，毕业生就业创业能力居学校众多专业之首。从2013年起，农类专业教师参加自治区和全国两级说课、信息化教学、教师专业技能、微课创作等比赛中获得一等奖5个、二等奖2个；指导学生参加专业技能大赛获自治区级一等奖14个，二等奖13个，国家级二等奖1个、三等奖1个。
只有戳脚门的高手“花鞭”吴斌楼在拜访过张三后，说在他家院里的一棵树上，见到竖着一块练功的门板，应该是练轻功“墙上挂画”用的，但是也只见道具，未见人练。
2 特编教材促进农类专业课程改革建设
由于新型职业农民培育注重产前、产中、产后的品种选（培）育、种养技术、过程管理、采收贮藏、运输加工、产品销售等整个产业链实用技术。对此，从2015年起，为了新型职业农民培育，学校继续教育培训中心与农林牧渔科组织专家、教师对各产业教材进行本地化编写，先后编写了《百香果产业实用技术》《火龙果产业实用技术》等11本校本培训教材。在此工作过程中，农类专业教师编写能力逐步得到提高，使农业职业教育在开展课程改革过程中得以彰显。
3 实践教学促进农类专业实训基地建设
在新型职业农民培训的课程安排上十分重视实践教学，要达到理论课的两倍，以适合成人“学中做、做中学”的学习特点。据此，学校在开展新型职业农民培训中，加强与各农业产业的种养殖专业合作社、种养大户、家庭农场、示范基地、加工企业、电商销售企业等实体合作，成为现场观摩、实践操作等田间教学的实训基地，以保证学员“来得安、学得会、用得上、做得到”。学员的田间教学场所在学校的农类专业职业教育实践教学上也得到充分运用，进而提高了学生的实践操作能力。
4 培育理念促进农类专业人才培养模式创新
在新型职业农民培训与农业职业教育融通发展中，开展新型职业农民培育和相关涉农培训达16265人，涉农学历教育1518人，促进了受训农民收入的持续增加，帮助农民实现就业创业和发家致富。2018年，利用新型职业农民培育的理念培育玉林市贫困村创业致富带头人1588人，组建了近80人的创业导师团队，正在开展后续跟踪服务6个月，为助推玉林市打赢脱贫攻坚战奠定了坚实基础。
5 育才兴业促进富农脱贫、乡村振兴发展
5.1 助推农民就业创业和富农脱贫
在新型职业农民的“全生育周期、全产业链、分阶段、就近就地、田间学校、理实一体”，创新实施了“校企合作、工学结合、岗位轮动”的人才培养模式，加强了“产教融合”。在教学方法上，以行动导向理论为指导，实施“教、学、做”一体三结合的教学模式，运用任务驱动、角色扮演、现场教学等教学方法，结合现代化教学手段，使学生掌握农业行业相关的知识与技能，培养学生的综合素质，增强学生的综合职业能力。
5.2 助推产业兴旺和乡村振兴
在新型职业农民培训工作中，瞄准广西老少边穷地区农业发展实情，以“产业兴旺”为突破口，实施整村培育，直接推动当地农业产业发展，大力服务了“产业富民”的乡村振兴战略。实施29个整村培育新型职业农民；容县沙田柚、陆川猪、北流百香果等成为玉林市区域主导农业产业，并通过电商平台打造成为全国具有影响力的知名农业品牌；乡村农业与旅游结合成为“利益共同体”：广西容县“沙田柚”和广西平南“石硖龙眼”旅游节等是农业产业兴旺的例证。
将HPV16 E6 shRNA3三个样本转染SiHa细胞干扰HPV16 E6表达后，采用RT-PCR检测发现SiHa细胞中PRDM5表达水平，较对照组上调，2-△△CT分别为1.414214和1。
6 结语
当下广西壮族自治区正在实施“脱贫攻坚”和“乡村振兴”双战略融合·过渡交织发展期，为新型职业农民培训与农业职业教育融通发展提供了广阔的发展时间和空间。学校将紧紧抓住当前的机遇，继续加强职业农民培育和农业职业教育融通发展，以培育“三农”发展人才主阵地，以激发农村产业振兴为主线，以发展农村集体经济为主抓手，助力贫困村脱贫致富、推动乡村振兴。
参考文献
[1］周舟.论乡村振兴中的“三治并举”[J］.理论与当代,2019,(03).
[2］李月明.乡村振兴战略在构建现代化经济体系中的作用及实现路径[J］.兵团党校学报,2019,(02).
中图分类号： G725
文献标识码： A
DOI 编号：10.14025/j.cnki.jlny.2019.16.004
作者简介： 黄栩，在职研究生，高级讲师，研究方向：农民培训及会计专业教育教学。
标签：农业职业教育论文; 职业农民培训论文; 融通发展论文; 广西玉林农业学校论文;