香港回归后幼儿教育发展新动向，本文主要内容关键词为：幼儿教育论文,新动向论文,香港回归论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一直以来，受多元文化影响的香港幼儿教育已形成了自己的特点。然而，随着1997年香港回归这一历史的重大转折，香港的幼儿教育也注入了新的内容和涵义。香港幼教界正从思想观念、课程内容、教学实施等方面进行着改革与更新，以跟上社会的发展，满足社会对人才培养的要求。在香港回归之前和之后，笔者有幸数次抵达香港，参观过港岛区、九龙区、屯门区、沙田区的十多所幼稚园和幼儿园，两相比较，对香港回归后幼儿教育发展的新动向深有体会。
首先，从“拔根”教育变成“根”的教育。自1842年的鸦片战争清政府腐败无能而把香港割让给英国后的150多年以来，香港的教育在殖民主义政策下，并没有长远的发展计划，教育的目的是为英国政府培养大批的殖民地服务者，在人们思想观念上进行的多是“拔根”的教育，这使受教育者从小到大缺乏自己民族文化的熏陶，国家意识薄弱，孩子们甚至不知自己是什么国家的人。而今，香港回归祖国的历史性转变，使幼儿教师在思想上树立起我是中国人，中国是我们的祖国，香港是中国的一部分等新观念。不仅如此，教师们还认为要通过教育，对幼儿进行“根”的教育，在近期的参观调查中得知，已有70%的教师认为应向幼儿介绍关于中国是我们的祖国，我们都是中国人的知识，要让孩子们从小树立民族、国家的正确观念，使祖国、中华民族的概念逐渐在孩子们幼小的心灵里扎根。这充分表明了香港幼儿教育在回归后最为突出的变化。
其次，把“根”的教育落实在幼儿活动中。幼儿的年龄及生理、心理特点，要求教育必须通过形式多样、生动活泼的活动，才能起有效的作用，向幼儿进行“根”的教育，只用抽象单一的讲解是不行的。香港幼儿教育工作者一直以来多以主题活动的课程模式向幼儿进行教育，收到很好的效果，现在他们发挥自己的特长，为幼儿设计和组织各种关于介绍中国的主题活动。如在“中国著名的动物”的主题中，他们通过录像、图片、书籍的阅览、美术劳作、音乐舞蹈等向幼儿介绍中国特有的大熊猫；在“自己的家乡和家乡土特产”主题中，发动家长和内地亲友，以照片、实物等展览培养幼儿对自己故乡的向往与热爱之情；在“中国民族大家庭”主题里，除了介绍各民族的风土习俗、风光名胜外，还让幼儿穿着少数民族的服装，载歌载舞地进行文艺联欢，让幼儿感受中国国土之大、民族之多及民族大团结的意义。所有的这些活动都是富有儿童特色，生动有趣的，既符合幼儿心理的需要，又能帮助幼儿建立起国家、民族的新观念，从而培养幼儿热爱中国的情感。此外，在国庆节、“七一”回归日，各种民间节日的庆祝活动中，更是结合主题，成为教育的好机会，幼儿或在幼稚园内活动，或参与社会活动，或进行亲子游乐活动，丰富多样的组织形式把幼儿爱祖国、爱香港的情感充分地调动起来，真正地把“中国”这一观念深入地扎根于幼儿心中。
第三，教材的修改与更新，作为“根”的教育实施内容的根据。香港的幼儿教材在过去一直是受殖民主义思想的影响，介绍西方的重大节日和英国殖民的内容比较多，而介绍中国及香港本土的内容则较少。回归后的今天，香港特别行政区政府教育署发出了修改教材的意见，全港中、小学教材都进行了统一的修订和更新，幼稚园教材也不例外。一直以来，香港政府教育署鼓励民间出版幼儿教材，有几家出版公司得到了教育署的认可，根据教育署制定的《幼稚园课程指引》中的有关规定，出版各种包括了指导教师如何使用教材，如何进行教学的《教师手册》、《各年龄班实施课程的主题活动》及幼儿操作学习用的《幼儿工作纸》等三级一套的教材，而且每几年修改一次，以保证教育内容的先进性和时代性。香港回归祖国，无疑给幼稚园的教育又注入了新的内容。各出版公司纷纷组织有资深经验的幼儿教育专家对教材进行了重新的修改和编写。1998年度新学期（秋季班）新用教材中，除了对旧教材原有内容的修改外，最大特征是增加了“我爱祖国”、“我爱香港”、“庆祝国庆”、“认识中国国旗、香港特别行政区区旗”等内容。在“我们爱祖国”的主题中有以下内容：我们爱祖国，我们的国旗是五星红旗，我们祖国的首都是北京，北京有很多著名的名胜和古迹；并登有世界最大的宫殿——故宫、世界最大的广场——天安门、世界最长的城墙——长城等照片。在“我爱香港”的主题中，让幼儿知道香港是中国的特别行政区，香港的区旗是一朵漂亮的洋紫荆花，香港也有许多的著名地方，并刊登了海洋公园、山顶公园、闹市夜景等反映东方之珠的照片。在《教师手册》中还具体地对教师就这些新内容的教学、主题活动的内容与形式、活动的安排、教师指导用语等作了详细的建议，使教师能更好地使用新教材，并通过新教材把“根”的教育落到教学工作的实处，以帮助幼儿成长。
第四，提倡母语教学，为“根”的教育打下基础。由于长期的历史原因，香港幼稚园在幼儿很小的时候就只重视英文教育，以英文教育来标榜幼稚园的优劣，读、写英文成了孩子们学习好坏的标准，过早地对孩子施加压力，影响了幼儿心身的正常发展。近一年来，香港政府推行了母语教学政策，越来越多的幼教工作者提倡在幼儿阶段应以母语教学为主，以母语作为教育、教学的主要语言符合幼儿生理、心理发展的需要，能使孩子们的语言得到正常的发展，以促进其思维，为更好地掌握中国的文字、语言打下良好的基础。先要立足本土，了解祖国的历史文化，才能放眼世界，去学习别人的好东西。香港的幼稚园里除了以粤语学习外，还增加了普通话的学习；许多幼儿教师为了更好地教孩子学习，利用节假日或晚上到各补习中心、辅导中心去学习普通话；幼稚园里也开始能听到普通话的儿歌、故事录音，也开始能听到幼儿用普通话向客人问好、作简单交谈的稚气童音。培养能继承中国优秀传统文化，又能有创新精神的多元化人才已成为当代香港幼儿教育的目标之一。
第五，密切与内地的联系与交流，给“根”的教育增添养料。近年来，内地的幼儿教育蓬勃发展，在优秀的传统教育思想与外国先进的教育思潮和教育方法的影响下，正从单一的教育向多元化的方向发展着；而香港也由于特殊的地理位置，与外国的文化教育有着自己独特的、更为广泛的交流方式。因此，香港与内地的紧密联系，有助于双方幼儿教育的互利和互促。
近年来，香港的各种民间团体、学术组织和政府部门纷纷组织幼稚园的教师、管理人员到内地参观、交流，到自己故乡办幼儿园，并交流彼此的教育教学心理，对教育工作、教材的制定与使用、幼儿园环境的创设等提出各自的见解。香港幼儿教育工作者对内地有丰富的爱国主义教育资源、重视幼儿师资培训、重视幼儿园环境与空间的创设等深感佩服和羡慕，并回内地购买大量的图书、教材与学具，作为参考资料；他们还认为香港与内地同样注重幼儿的德、智、体、群、美的培养，注重孩子生活常规的训练。除了走出去参观学习外，他们还请国内的幼儿教育专家、幼儿教师到香港进行讲学和现场教学活动，使更多的香港幼稚园教师能直接地了解内地幼儿教育的方法。特别是香港政府已意识到幼儿师资不足将会大大影响幼儿教育质量，影响幼儿的发展这一关键问题，并不断地进行改进工作。除了教育署在教育学院设置了两年制的在职幼儿教师训练课程外，部分大学还将陆续开设学前教育的专业课程和学位课程，如香港浸会大学在1998年秋季开始，正式开设学前教育学位课程，帮助有志于幼儿教育的人奠定思想、知识、技能基础，将来更好地为香港幼儿教育服务。在这当中，有相当大部分的幼稚园教师是利用休息时间、节假日，自费进行学习进修的，这种难能可贵的精神真是值得我们学习。
总而言之，回归祖国，为香港的幼儿教育带来了发展的生机，相信他们今后一定能在秉承自己优良传统的基础上更上一层楼。
（本人访港期间，得到香港华人教育基金会、基督教教育研究院、香港幼联等机构的帮助，谨此致谢）