摘要：语文是中国通用语言，语文教学是其它科目的基础，尤其在小学，语文课堂上培养出的阅读能力和审题能力是做好其它科目练习题的必备工具，而在我国，一切科目学习的基础都是识字。本文结合实际情况，讲述了小学语文识字教学中“三位一体”法的运用。
关键词：小学语文；识字教学；三位一体法；运用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-142-01
引言
在过去，我国教育一直过于看重教师的传授过程，却对学生的吸收理解缺乏重视，多采用填鸭式教学和灌输式授课，将超出学生接受范围的知识统统传授给他们，事实证明这种教学方法对于学生综合素质的培养帮助甚微。如今的教育形式已经发生变化，学生成为主体，教师只是起到引导和提供助力的作用，应当充分发挥学生的主观能动性，采用先进的三位一体教学法，达到提升学生综合素质的目的。
三位一体教学法，指的是将学生自学、师生互助学习、学生课后拓学三方面融为一体的新式教学法，它放大了学生的作用，提升了学生的课堂地位，而教师主要起到规范引导作用。
一、自学：确定基点，以学定教
预习可以让学生对课文内容有一个较为大概的认识，并且可使他们发现自己不明白之处，从而带着问题去学习。教师应当鼓励学生进行课前预习，并将生字生词查出、做好标注，课上听讲时，着重听自己不熟悉的部分。例如在学习《农业的变化真大》一文时，可以让学生在课前思考自己家乡的变化，以及自己亲身体会到的农业方面的提升，以便课上与同学交流分享。另外要鼓励学生将课文中生字生词在字典中查出，在课本上注音，并将自己无法理解的部分重点标记，学习课文时拿来请教老师。
二、助学：改变方式，多样学习
1.创设交际语境，情境识字
学习语文的目的就是应用，识字的目的也是为了让学生能够畅通无阻地阅读和说话。而口语应用是为了交际，因此教师必须给学生提供进行交际的机会。例如学习课文《小蝌蚪找妈妈》时，在了解了小蝌蚪们辛苦寻找妈妈的历程后，教师可以组织学生进行关于“找人”的口语交际训练，让他们扮演走失的孩子与路人，教会他们“你好”“请问你知道……”“谢谢”等礼貌用语，应当在课堂气氛达到高潮时借机向他们讲解礼貌科学的说话方式和常用词的句的写法，同时教会他们如何不引起别人反感地提出问题。在这一过程中，学生提高了独立思考能力，并且需要自己组织语言，选取感兴趣的部分与伙伴交流分享，还提升了语言能力；教师还应当将其中较难的字词写在黑板上为学生展示，拓展学生的词汇量。
2.开展情景表演，运用识字
课堂是获取新知识的主要场所，教师应当在课堂上做好教育工作，让学生尽可能认识更多生字和常用词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，为避免过于单调乏味，可采用情境教学法。情境教学法是新课改背景下给予学生真实体验、提升学生课堂参与感、激发学生学期兴趣的新式教学方法，可全面促进学生综合素质的发展，提升他们的语言组织能力、口语能力和创新能力，教师可采取以下措施：
人教版小学课文中有许多神话传说，具有较强的趣味性，可以据此改编成剧本。教师可以挑选文笔较好的学生共同编写剧本，再由教师进行修改润色，然后指导他们进行排练，将课文内容以情景剧的形式重现，让学生能够深刻体会角色的心情，并且锻炼他们的识字能力和思维能力。例如学习《哪吒闹海》时，可以让学生抽签决定所表演的角色，回家后在家长的帮助下动手制作所需要的道具，培养动手能力，拉近亲子关系。
在编写剧本的过程中，学生不可避免地会遇到不认识的字、词等，他们可以通过查字典、询问家长或者教师了解新字新词，并且由于这是他们主动探索得到的结果，因此会在脑海中留下更加深刻的印象。
三、拓学：课外读写，实践应用
1、快乐写作
识字水平是可以通过不间断的练习来提高的，想要加深对所学字词的印象，就要多动笔。但是由于小学生写作能力不强，教师不能布置过于繁重的任务，否则很可能引起他们的逆反心理，导致学生应付写作，甚至为了完成任务而免不了编造谎言、甚至抄袭文章，达不到预期的效果。教师应当选取难度适中、字数较少的写作练习作为课后延伸拓展，例如，人教版教材的课文后经常有小练笔，有对课文中故事的续写延伸，有对其中人物事物的评价，教师可以让学生根据自己的想法写几句话，并且不将其作为必须的作业，而是选做的有奖活动，这样就可以让学生踊跃练笔，锻炼自己的写作能力，另外不会引起学生反感，一举数得。
2、悦心阅读
课外阅读是小学生词汇量的一大来源，教师应当鼓励学生多阅读，为自己铺设文化积淀。例如，教师可以在班级中举办读书活动，优先奖励最先读完某本书并且对其有着深刻理解的学生，或是最先达到一定阅读量的学生可以获得奖励，但是要注意，要培养学生选取目标书籍的能力，要引导他们选择健康的、符合现代社会核心价值观的书籍，提升他们的审美能力和文化力，要让他们能够自行甄别健康与不健康的作品，避免被糟粕作品腐蚀精神。
结束语
三位一体教学法是以学生为中心、着重培养学生能力、促进学生全面发展的科学教学法，是新课改背景下的必由之路，将其应用在小学语文识字教学，可为学生打好基础，培养高素质人才。
参考文献
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论文作者:杨昆
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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